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1、六年級音樂下冊 芬芳茉莉 1教案 人音版
教學內容：
1.欣賞江蘇民歌《茉莉花》
2.河北民歌《茉莉花》
3.東北民歌《茉莉花》
4.歌劇《圖蘭多》選曲《東邊升起月亮》
教學目標：
1.接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，激發(fā)學生進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。
2.能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱江蘇民歌《茉莉花》，能夠較和諧地演唱兩個聲部。
3.欣賞歌劇中《東邊升起月亮》合唱及三首我國不同地區(qū)的《茉莉花》，能夠聽辨并能用語言文字表達出它們在情感上、風格上的差異。
教學重難點：
1.二部
2、合唱演唱《茉莉花》。
2.用正確的方法唱好高音。
教學過程：
一、組織教學：
1.放江蘇《茉莉花》錄音作引子進入新課。
2.教師簡介中國民歌的分類。（山歌、小調、勞動號子）?！盾岳蚧ā穼傩≌{類。因流傳地域、語言不同，各地的《茉莉花》在風格色彩上有明顯的差異，它體現(xiàn)了民歌的變異。在各地流傳的《茉莉花》中，以江蘇的《茉莉花》最為著名。
3.相關知識：小調——一般指流行于城鎮(zhèn)集市中的漢族民間歌舞小曲。它具有曲調細膩優(yōu)美、婉傳抒情、節(jié)奏規(guī)整、結構均勻等特點。演唱形式以獨唱為主，也有對唱和齊唱。
二、欣賞
1.江蘇的《茉莉花》
歌曲為起、承、轉、合結構，具有小調體裁的典型特征。歌曲的旋
3、律以級進為主，間以小跳，婉轉流暢，給人以抒情秀美之感；歌詞細膩含蓄的表達方式，使歌曲更具江南風格色彩。
聽歌曲錄音。
2.河北的《茉莉花》
在旋律中保留了江蘇《茉莉花》中的一些主要因素，但它的旋律跳進多，并趨于剛直和干脆。顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風格特點。歌詞融入較多的敘事說唱性特征。
聽歌曲錄音。
3.東北的《茉莉花》
東北的“茉莉花”較以上兩首變化很大，在調試、旋律的行腔等方面都有很大不同，并顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。
聽歌曲錄音。
4.歌劇《圖蘭多》選曲《東邊升起月亮》
這部歌劇描寫的是發(fā)生在中國元朝的都城北京的故事。《茉莉花》不僅在中國廣為流傳，從18世紀
4、末葉起，還流傳到了歐洲和美洲。為了使圖蘭多（公主）的形象富于東方色彩，作曲家普契尼在這部作品里選用了江蘇民歌《茉莉花》作為歌劇素材。
普契尼（1858——1924）意大利作曲家。其代表作有《蝴蝶夫人》、《藝術家的生涯》等。
三、學生討論：分析三首民歌的相近之處與不同之處。
歌劇選曲《東邊升起月亮》與原來的民歌有何不同？
四、輕聲哼唱江蘇民歌《茉莉花》。（熟悉旋律，為下節(jié)課學二部合唱鑒定基礎）
五、教師總結本課內容。
附送：
2019-2020年六年級音樂下冊 芬芳茉莉 2教案 人音版
教學內容：
1.學唱江蘇民歌《茉莉花》（二部合唱）
2.實踐與創(chuàng)造
教學目標：
5、1.接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，激發(fā)學生進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。
2.能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱江蘇民歌《茉莉花》，能夠較和諧地演唱兩個聲部。
3.欣賞歌劇中《東邊升起月亮》合唱及三首我國不同地區(qū)的《茉莉花》，能夠聽辨并能用語言文字表達出它們在情感上、風格上的差異。
教學重難點：
1.二部合唱演唱《茉莉花》
2.用正確的方法唱好高音。
教學過程：
一、組織教學
二、把收集到的有關《茉莉花》的音響、音像、圖片等資料介紹給大家。
三、聽錄音范唱
1.學生跟琴唱二聲部旋律。
2.再唱一聲部旋律。在兩個聲部熟悉的基礎上用“U”來合唱，以達到二聲部的和諧。
3.在基本熟悉后跟琴唱歌詞。
四、實踐與創(chuàng)造
學生分小組進行活動。按照他們自己的設想來表現(xiàn)歌曲，在參與表演活動的過程中加深對歌曲風格和情感的體驗。
五、教師小結
六年級音樂下冊 芬芳茉莉 1教案 人音版
