吉林省公主嶺市七年級歷史上冊 第9課 中華文化的勃興（二）學案（無答案） 人教新課標版

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1、 學科 歷史 設計教師 教授內(nèi)容 第9課 中華文化的勃興（二） 時間預設 1課時 問題預設： 1、在你的印象中孔子是一個什么樣的人？用最簡練的語言概括孔子。 ? ? 2、活學活用，百家爭鳴：（運用所學知識各抒己見）諸子百家的思想有哪些積極的東西值得現(xiàn)代社會吸收、利用？ ? 3、 材料展示：“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏?！闭埧焖倏磿蠡卮穑? ①引文反映了誰的學說？出自他的著作___ __。 ? ? ②引文中包含著什么思想？ ? ? ③總結(jié)：這是樸素辨證的思想。舉例“塞翁失馬，焉知非福?！敝v故事 ?

2、 學習目標 1、掌握孔子的政治思想和教育成就。了解老子及其他思想家和軍事家的主張。 2、學會歸納知識的能力以及分析問題、解決問題、創(chuàng)新的能力。 3、學習孔子的教育成就，樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學重點：1.孔子的政治主張及教育成就。2.諸子百家的思想觀點。 教學難點：諸子百家的思想主張? 知識結(jié)構(gòu)： 1、儒家：孔子——“仁”的學說。教育思想：因材施教、溫故知新等。 孟子——仁政治國、輕徭薄賦、可持續(xù)利用資源 2、道家：老子，《道德經(jīng)》 一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。 莊子——順其自然、無為而治

3、3、墨家： 墨子 ”兼愛”： “非攻”。 4、法家：韓非，主張改革；提倡法治；提出建立君主專制中央集權(quán)國家。 5、兵家：孫武，《孫子兵法》 “知彼知己，百戰(zhàn)不殆” 展示內(nèi)容： 1、百家爭鳴的時間 ，原因 。 2、春秋時期：a、孔子： 學派的創(chuàng)始人，提出“ ”學說，主張“ ” 反對 和 。 孔子創(chuàng)辦

4、 ，注意 ，教育學生要 ，要求學生要及時復習，以便 。他的言論被整理成《 》。 b、老子： 學派的創(chuàng)始人，他的學說記錄在《 》里。他善于從 兩方面思考問題。 c、孫武：兵家鼻祖，著有《 》，這是世界上 的兵書。 3、戰(zhàn)國時期：a、墨子： 學派創(chuàng)始人，主張“ ”“ ”，支持正義戰(zhàn)爭。 b、孟子：提出“

5、 ”，籠統(tǒng)的反對一切戰(zhàn)爭，要求實行 ，主張保護 。 c、莊子：主張“ ”。 d、韓非： 學派的創(chuàng)始人，主張“ ”，實行 ，他提出建立 。 鞏固達標： 1、 屬于孔子的思想主張是 A．對立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化 B．提出

6、仁的學說，主張愛人 C．知己知彼，百戰(zhàn)不殆 D．主張改革，提倡法治 2、2020年12月30日，日本首相福田康夫到山東曲阜參觀孔廟，當講解員為他介紹孔子的思想核心時，他不斷地點頭稱是。你認為講解員介紹的“孔子的思想核心”應是 A.“無為而治” B.“仁” C.法治 D.“兼愛”“非攻 3、在聯(lián)合國大廳懸掛著一則孔子名言，被認為是處理國家間往來的至高準則。這則名言是 A．敏而好學，不恥下問 B．己所不欲，勿施于人 C．學而時習之，不亦說乎 D．有朋自遠方來，不亦樂乎 4、春秋時期

7、，創(chuàng)辦私學，廣收門徒而不問出身貴賤和家境貧富的著名思想家是 A．老子 B．孔子 C．孟子 D墨子 5、戰(zhàn)國時期，墨子提出的思想主張是 A．“為政以德” B．“兼愛”“非攻” C．“無為而治” D．“法治” 6、戰(zhàn)國時期，墨家學派的代表人物是 A．墨翟 B．孔子 C．孟軻 D．韓非 7、主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛的思想家是 A．孔子 B．孟子 C．墨子 D．韓非 8、春秋戰(zhàn)國是我國社會大變革時期，圍繞如何治理國家，四位學者發(fā)表了各自的看法，其中代表儒家學派的是 A．用仁政治理天下 B．

8、進行改革，依法治國 C．順其自然，無為而治 D．虔誠信佛，行善積德 9、某同學在活動課上說出的下列觀點，其中屬于儒家學派的是 A．仁者愛人，為政以德 B．兼愛，非攻 C．知己知彼，百戰(zhàn)不殆 D．后代總要勝過前代 10、閱讀下列材料請回答： 材料一：“己所不欲，勿施于人?！? 材料二：“民為貴”，“君為輕”。 （1）孔子和孟子是什么學派的代表？這一學派的思想核心是什么？ ? （2）材料一被推薦為2020北京奧運會的迎賓語之一。請你說說這句話表達的意思是什么？它在處理人與人之間的關(guān)系方面給我們什么啟示？ ? （3）材料二中“民貴君輕”的思想

9、在四川汶川大地震的抗震救災中得到了怎樣的體現(xiàn)？ 歸納生成 1、儒家：孔子——“仁”的學說。教育思想：因材施教、溫故知新等。 孟子——仁政治國、輕徭薄賦、可持續(xù)利用資源 2、道家：老子，《道德經(jīng)》 一切事物都有對立面，對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化。 莊子——順其自然、無為而治 3、墨家： 墨子 ”兼愛”： “非攻”。 4、法家：韓非，主張改革；提倡法治；提出建立君主專制中央集權(quán)國家。 5、兵家：孫武，《孫子兵法》 “知彼知己，百戰(zhàn)不殆” ★ 運用三家觀點解決問題：儒：說服教育；道：順其自然；法：嚴格的規(guī)定和有效的懲罰 諸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留給我們最寶貴的精神財富，我們要取其精華，去其糟粕，把中華文化繼續(xù)發(fā)揚光大！ 課后反思： 學生的思路實質(zhì)是在當今的影視劇影響下的發(fā)揮。雖然我們也強調(diào)學生自己的認識，并可以聯(lián)系影視，但上述情況脫離了我原來設計的思路，學生不去從正面分析，而是完全跟著原來自己看到的走了，鮮活的影視形象早已根植于學生的腦海。在這種情況下，我們?nèi)绾稳プ?？去引導學生？在強大的影視劇面前，蒼白的說教和簡單的教材內(nèi)容無可奈何地敗下陣來。歷史教師在充分享受歷史劇給我們教學帶來的幫助時，還不得不和影視劇作一番爭奪學生思維的“斗爭”，還得想到要怎么去克服它的負面影響。