四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 太陽(yáng)教案 人教版

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1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 太陽(yáng)教案 人教版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切聯(lián)系，激發(fā)我們學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。 　　2．學(xué)習(xí)本課生字詞。 　　3．朗讀課文，背誦最后一自然段。 　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、激趣導(dǎo)入 　　1．啟發(fā)談話，質(zhì)疑問(wèn)難。 　?。╨）出示畫(huà)有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。 　　（2）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？（他是太陽(yáng)公公） 　?。?）板書(shū)課題 　?。?） 你們有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)他嗎？ 　　 生：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)？ 　　 生：太陽(yáng)公公，你有多大年紀(jì)了？ 　　 生：太陽(yáng)公公，你有多熱？ 　　 生：太陽(yáng)公公，你為什么每

2、天從東方升起來(lái)，從西方落下去，能不能改變路線呢？ 　　 …… 　?。?）同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 　　二、初讀課文，整體感知 　　1．提出要求 　　（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。 　　（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，勾畫(huà)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。 　　2．學(xué)生按要求自讀。 　　3．匯報(bào)交流自讀情況： 　　（1）抽讀生字詞卡片，

3、糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音，如細(xì)菌（j&n），不要讀成j(n等。 　?。?）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。 　?。?）說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。 　　（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方，可相互糾正。） 　　教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。 　　三、深究課文（l－3自然段） 　　1．教師引導(dǎo)：這部分課文，每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)概括一下課文寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？

4、 　?。ㄟh(yuǎn)、大、熱） 　　2．默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的？自己解決不了的疑難問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。 　　3．小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。 　　4．全班討論交流，合作解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 　?。╨）討論交流對(duì)第一自然段的理解 　?、俚谝蛔匀欢螢榱税烟?yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說(shuō)清楚，運(yùn)用了哪些方法？ 　　生：“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)?！边@是用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)。 　　生：“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！边@句話即運(yùn)用了具體

5、數(shù)字，同時(shí)還用了假設(shè)的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。 　?、谕ㄟ^(guò)讀第1自然段，你還有哪些不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 　　生：第1自然段講的是太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，可開(kāi)頭卻先講了一個(gè)古代傳說(shuō)，我不明白作者為什么要這樣寫(xiě)？ 　　師：誰(shuí)能對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表一下自己的看法。 　　（讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解） 　　教師點(diǎn)撥：課文開(kāi)頭引用這個(gè)神話是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)，使文章生動(dòng)有趣，吸引讀者往下看。 　　生：老師，我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（如果學(xué)生提不出這個(gè)問(wèn)題，由教師提問(wèn)） 　?。ā捌鋵?shí)”，表示下面要說(shuō)的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，由傳說(shuō)轉(zhuǎn)向事實(shí)。） 　　教師：“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”

6、這句話什么意思？（這么遠(yuǎn)，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語(yǔ)氣，而用反問(wèn)的語(yǔ)調(diào)呢？（用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。）（讓學(xué)生在讀中體會(huì)。） 　　③指導(dǎo)朗讀第一自然段，要說(shuō)出太陽(yáng)離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。 　　（2）討論交流第二自然段 　?、俚诙匀欢沃v太陽(yáng)很大，運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法?！耙话偃f(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，這是拿地球與太陽(yáng)作比較，用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明，突出太陽(yáng)體積之大。 　　“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”，是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大，而且對(duì)第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說(shuō)明。 　?、诮處煶鍪井?huà)有太陽(yáng)和地球?qū)Ρ葓D像的教學(xué)軟件（或投影片、教學(xué)掛圖），學(xué)生觀察體會(huì)太陽(yáng)

7、的體積之大。 　?、壑笇?dǎo)讀第二自然段，讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。 　?。?）討論交流第三自然段 　?、俚谌匀欢沃v太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說(shuō)明方法。 　　“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。 　　“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?！边\(yùn)用具體數(shù)字來(lái)充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。 　　②教師出示教學(xué)軟件（太陽(yáng)噴射火焰的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面），學(xué)生觀察體會(huì)太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱、溫度非常高的特點(diǎn)。 　?、壑笇?dǎo)朗讀，讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。 　　5．教師

8、小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。 　　6．扮演太陽(yáng)公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹，練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》，把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)清楚。 　　四、布置作業(yè) 　　練習(xí)《太陽(yáng)的自述》 ? 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　課文的l－3自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？ 　　二、探究4－8自然段 　　1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進(jìn)行說(shuō)明的。 　?。ㄗ寣W(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問(wèn)題試

9、著自己解決，自己解決不了的問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。） 　　2．在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。 　　3．全班交流，合作解疑，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 　?。╨）課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的。 　　①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系。 　　太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……” 　　太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。 　?、诘谖?、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。 　?、鄣谄咦匀欢沃v了

10、太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。 　　④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。 　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。 　　第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。 　　在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！? 　?。?）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。 　?、偌w討論交流。 　?、诮處煶鍪窘虒W(xué)軟件（表現(xiàn)世界美麗可愛(ài)的畫(huà)面：帶著露珠的鮮花、小草，小鳥(niǎo)在歌唱，動(dòng)物們?cè)谏掷镒鲇螒?、玩耍；豐收的田野；四季美景等）學(xué)生感

11、受世界的美麗可愛(ài)，體會(huì)所有這一切都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。 　?。?）研討：太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系？ 　?。ㄌ?yáng)大、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)，是形成美麗可愛(ài)世界的根本原因，如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè)，太陽(yáng)和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。） 　　4．朗讀4－8自然段。 　　5．扮演太陽(yáng)，練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》。 　?。?）教師引導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽(yáng)，介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。 　?。?）小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。 　?。?）班上展示說(shuō)。 　　三、總結(jié)全文 　　1

12、．指名朗讀全文。 　　2．總結(jié)：《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明事物的方法。 　　四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　1．在四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。 　　2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫(xiě)。 　　3．讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　五、拓展延伸 　　練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》，向人們介紹太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。 　　六、布置作業(yè) 　　1．背誦自己喜歡的段落。 　　2．課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。 　　七、板書(shū)設(shè)計(jì) 附送：

13、2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 太陽(yáng)的話2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。 　　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)，熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。 　　　3.有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。 　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀 　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀 　教學(xué)過(guò)程： 　　導(dǎo)入： 同學(xué)們，看看我們教室外面陽(yáng)光明媚，百花爭(zhēng)艷，這是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)給了我們光明和溫暖的太陽(yáng)說(shuō)些什么？（學(xué)生交流） 　　　　太陽(yáng)也有話對(duì)你說(shuō)，你想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 　　　　板書(shū)《太陽(yáng)的話》 　　一、閱

14、讀課文，初步感知。 　　　1.自瀆課文。要求：讀準(zhǔn)字音，解決生字 　　　2.自瀆課文。要求：讀通課文，流利朗讀 　　　　　同桌互讀 　　　3.自瀆課文，思考課后題 　　　4.班內(nèi)交流。 　　　?。?）、“我”指太陽(yáng)，“你們”指的是人們，太陽(yáng)給人們帶來(lái)了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的東西。 　　　?。?）、“心的空間”是讓人們生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。 　　二、品讀課文，感悟體驗(yàn)。 　　　1.默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。 　　　2.班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)延伸 　　　　　生：（1）、我

15、從文章的第一小節(jié)，體會(huì)到太陽(yáng)希望進(jìn)入小屋的急切心情。 　　　　　　?。?）、我從“帶著”……中感受太陽(yáng)確實(shí)給了我們很多東西。 　　　　　　?。?）、我能感受到人們正開(kāi)眼看到這些東西時(shí)的喜悅表情。 　　　　　　　　　　　…… 　　　3.是啊，太陽(yáng)給了我們這些美好的東西，我們應(yīng)該怎么辦？ 　　　　　學(xué)生交流 　　　　教師：我們應(yīng)該敞開(kāi)我們的心扉，去迎接它們，熱愛(ài)生活，積極樂(lè)觀。 　　三、感情朗讀，升華情感。 　　　1.剛才我們體會(huì)到太陽(yáng)進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情，試著通過(guò)自己的讀展現(xiàn)出來(lái)。（教師適當(dāng)指導(dǎo)，語(yǔ)速由慢到快，語(yǔ)氣由緩到急） 　　　2.生自由朗讀。 　　　3.班內(nèi)展示讀，師生評(píng)價(jià)，交流朗讀方法和心得。 　　　4.小組內(nèi)背誦課文。 　　四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展練習(xí)。 　　　　同學(xué)們，正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣，太陽(yáng)是光明，溫暖的使者，請(qǐng)同學(xué)們用“您”稱(chēng)呼太陽(yáng)，寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。 　　　1.學(xué)生自由練筆 　　　2.班內(nèi)展示