山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級化學(xué)全冊 第五單元 定量研究化學(xué)反應(yīng) 5.2 化學(xué)反應(yīng)的表示（第二課時）學(xué)案（無答案） 魯教版

《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級化學(xué)全冊 第五單元 定量研究化學(xué)反應(yīng) 5.2 化學(xué)反應(yīng)的表示（第二課時）學(xué)案（無答案） 魯教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級化學(xué)全冊 第五單元 定量研究化學(xué)反應(yīng) 5.2 化學(xué)反應(yīng)的表示（第二課時）學(xué)案（無答案） 魯教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、5.2 化學(xué)反應(yīng)的表示（第二課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。 2.能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。 3.通過對化學(xué)方程式書寫原則和配平方法的討論，對學(xué)生進(jìn)行尊重客觀事實，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點的教育。 知識點（重點、難點） 1.化學(xué)方程式的寫法。（重點） 2.化學(xué)方程式的配平。（重點、難點） 學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體課件，試管，玻璃導(dǎo)管，澄清石灰水。 板書設(shè)計： 5.2化學(xué)反應(yīng)的表示（2） 二、 化學(xué)方程式的書寫 1、遵守的原則 （1）客觀事實 （2）質(zhì)量守恒定律 2、書寫步驟 （1）寫 （2）配 （3）等 （4）

2、標(biāo) （5）查 3、化學(xué)方程式的配平 （1）配平的原理 （2）配平的方法 觀察法 最小公倍數(shù)法 奇數(shù)配偶法 定一法 學(xué)習(xí)過程： 師生互動 活動意圖 1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 教師：在我們變化無窮的化學(xué)世界里，對于同一個化學(xué)反應(yīng)，不同的國家就有不同的表示方法。是否也有一種國際通用的表達(dá)方式呢?多媒體展示不同的表示方法： 1、 水→氫氣＋氧氣? ( 漢語 ) 2、Water→Hydrogen (g) +Oxygen (g)（英語） 3、Wasser→Wasserstoff＋Wauerstoff（德語） 4、Eau→Hydrogène＋oxygène （法語）

3、 通電 5、2H2O 2H2 ↑ +?O2↑ 學(xué)生：對上述五種表達(dá)方式進(jìn)行對比分析，找出化學(xué)方程式表達(dá)的優(yōu)越性（簡單方便，且國際通用），體會化學(xué)方程式書寫的重要性，從而引出課題。 2、師生互動，探究化學(xué)方程式的書寫原則和書寫步驟： 學(xué)生探究任務(wù)一：根據(jù)信息嘗試組合化學(xué)方程式 教師：將全班54人，每9人一組，分為6組。（事先為每組準(zhǔn)備1個透明袋，每個袋上分別注明需要組成的化學(xué)方程式，袋內(nèi)提供打印有化學(xué)式包括常見的錯誤的化學(xué)式、反應(yīng)條件等的卡片。共6個典型的化學(xué)方程式） l?????? 第一組：硫在氧氣中燃燒 （內(nèi)裝卡片為S、O、O2、SO2、SO3、燃燒、點燃、=、

4、+等） l?????? 第二組：紅磷在空氣中燃燒 （內(nèi)裝卡片為P、O、O2、PO2、P2O5、燃燒、點燃、=、+、2、4、5等） l?????? 第三組：鐵絲在氧氣中燃燒 （內(nèi)裝卡片為Fe、O、O2、Fe2O3、Fe3O4、FeO、燃燒、點燃、=、+、2、2、3、4等） l?????? 第四組：氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣 （內(nèi)裝卡片為KClO3、KClO、MnO2、KCl、O2、點燃、△、=、+、↑、↓、2、2、3等） l?????? 第五組：加熱高錳酸鉀制氧氣 （內(nèi)裝卡片為：KMnO4、K2MnO4、MnO2、O2、△、+、+、=、↑、↓、2等） l?????? 第六組

5、：二氧化碳和澄清石灰水（有效成分為氫氧化鈣）反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水 （內(nèi)裝卡片為：CO2、Ca(OH) 2、Ca(OH)、CaCO3、H2O、＋、＋、＝、↑、↓等） 學(xué)生：每組發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，在最短的時間內(nèi)將寫有反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件的卡片粘在白紙條上，并將各組的成果展示到黑板上。 教師：對組合過程進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。 學(xué)生：檢查6組結(jié)果是否能準(zhǔn)確的傳遞出反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)的條件等信息。若有錯誤，由各組同學(xué)進(jìn)行糾錯、訂正。 教師：是否將第一組的反應(yīng)條件“點燃”改為“加熱”，或?qū)⒌谌M的生成物 “Fe3O4”改為“Fe2O3”呢？ 學(xué)生：討論分析后，得出化學(xué)方程式的第一個書寫原則

6、：要遵守客觀事實。 教師：為什么要在化學(xué)式的前面配上適當(dāng)?shù)臄?shù)字即化學(xué)計量數(shù)呢？ 學(xué)生：為了保證反應(yīng)前后各種原子的種類和數(shù)目相等，得出化學(xué)方程式的第二個書寫原則：要遵守質(zhì)量守恒定律。 學(xué)生探究任務(wù)二：如何配平化學(xué)方程式？ 學(xué)生：針對第二組化學(xué)方程式P+O2--P2O5，進(jìn)行討論，找出使兩邊磷原子和氧原子個數(shù)都相等的方法。然后，由小組代表進(jìn)行講解。 教師：對講解情況進(jìn)行評價和補充。通過多媒體課件演示最小公倍數(shù)法的配平方法，向?qū)W生說明其要點，并提供找元素的秘訣：兩端各出現(xiàn)一次且原子數(shù)目較大的元素。?? 學(xué)生：借助秘訣，進(jìn)入“模擬演練”環(huán)節(jié)。以第三、四組兩個反應(yīng)為例，運用遷移規(guī)律模仿學(xué)習(xí)

7、，通過相互指錯糾錯，逐漸形成技能。 教師：根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、理解能力各不相同，因此隨時注意學(xué)生的信息反饋，并給予調(diào)整。 教師：對于第五組這個反應(yīng)，哪位同學(xué)有更好的配平方法嗎？ 教師：我們來觀察式子左右兩邊鉀原子、錳原子、氧原子個數(shù)分別是多少，它們之間有什么規(guī)律呢？ 學(xué)生：通過查原子個數(shù)，可直接看出需在高錳酸鉀化學(xué)式前加上2。 教師點撥：配平時應(yīng)該注意三點：a.不得更改化學(xué)式。b.化學(xué)計量數(shù)不能為分?jǐn)?shù)。c.化學(xué)計量數(shù)互為最簡整數(shù)比。 學(xué)生探究任務(wù)三：如何標(biāo)注生成物的狀態(tài)？ 學(xué)生：自主學(xué)習(xí)課本105頁內(nèi)容，然后，由學(xué)生代表上臺將生成物的狀態(tài)表示出來。 教師引導(dǎo)：①箭頭都標(biāo)在了哪一

8、方？②反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)一樣嗎？ 學(xué)生總結(jié)：①箭頭都標(biāo)在了生成物的一方。②反應(yīng)物中沒有氣體，而生成物中有氣體，應(yīng)在該氣體化學(xué)式的右側(cè)標(biāo)有向上的箭頭。 教師：第六組CaCO3的右側(cè)標(biāo)有向下的箭頭，表示什么含義呢？ 教師：找一學(xué)生向澄清石灰水中吹氣，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。 學(xué)生：觀看，由實驗現(xiàn)象加深理解“↓”符號的含義，即表示溶液中有固體沉淀生成。 3、概括總結(jié)，促進(jìn)知識遷移： 教師：引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)方程式的書寫步驟進(jìn)行總結(jié)，然后展示課件： ①寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式（遵守客觀事實） ②配平，將短線改為等號（遵守質(zhì)量守恒定律） ③注明反應(yīng)的條件、生成物的狀態(tài)（遵守客觀事實） 4

9、、知識應(yīng)用，獲得信息反饋 學(xué)生進(jìn)入“風(fēng)采展示”環(huán)節(jié)。將全班分為1、2、3三個組，進(jìn)行“幸運步步高”的比賽，比賽共分為三輪。獎品分別為顏色各異的氧原子、氫原子和水分子模型。 第一輪：幸運搶答：指出并改正下列化學(xué)方程式中的錯誤 ①Mg+O2??MgO2 ②H2O2??H2+O2↑ ③C+O2↑=CO2↑?????? ④2KClO3+MnO2＝2KCl+3O2↑ 學(xué)生：根據(jù)比賽內(nèi)容，總結(jié)在書寫化學(xué)方程式時應(yīng)該注意哪些問題。 第二輪：爭分奪秒：配平下列化學(xué)方程式 ①Fe + HCl － FeCl2＋H2↑???? ②Al+ O2 - A2O3 ????? ③C2H4 + O2

10、 - CO2 + H2O 第三輪：小試牛刀：寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式 ①加熱紅色的氧化汞粉末 ②木炭和氧化銅在高溫的條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳 ③鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)得到銅和硫酸亞鐵溶液 通過化學(xué)反應(yīng)的不同表示方法，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，指出化學(xué)方程式表達(dá)的優(yōu)越性，體會化學(xué)方程式書寫的重要性，從而引出課題。 通過組合化學(xué)方程式的活動，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，切實體會到書寫化學(xué)方程式的原則 讓學(xué)生發(fā)

11、現(xiàn)，并講解如何利用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。并引導(dǎo)指出其他常見的配平化學(xué)方程式的方法，讓學(xué)生從多角度來進(jìn)行化學(xué)方程式的配平。 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自學(xué)的能力，讓學(xué)生親身體會化學(xué)反應(yīng)這箭頭的標(biāo)注原則。 通過總結(jié)使學(xué)生明確書寫化學(xué)方程式的一般步驟 在獎品的鼓勵下更讓學(xué)生體會到了成功的喜悅和收獲的樂趣 課中檢測 1．寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。 (1)白磷在空氣中燃燒，生成五氧化二磷（P2O5） (2)氫氧化鈉（NaOH）溶液和硫酸銅溶液（CuSO

12、4） 溶液反應(yīng)，產(chǎn)生氫氧化銅[Cu(OH)2]沉淀， 生成的硫酸鈉（Na2SO4）留在溶液中。 (3)鎂在氧氣中燃燒 2.請你配平下列化學(xué)方程式？ （1） Al2 O3— Al+ O2 （2） Fe+ HCl— FeCl2+ H2 （3） C3H8+ O2— CO2+ H2O 3.化學(xué)反應(yīng)：氫氣和氧氣點燃生成水中 　　(1)反應(yīng)物是_______生成物是________，反應(yīng)條件是_____ 。 　　(2)反應(yīng)中，每_____份質(zhì)量的氫氣與_____份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)，能生成______份質(zhì)量的水。 5、反思評價，鞏固學(xué)習(xí)成果 ①本節(jié)課你學(xué)到了什么？ ②在探究活動中，你有哪些收獲和不足？ 布置作業(yè)：助學(xué)81頁課中練習(xí)。 教學(xué)反思： 1、本節(jié)課學(xué)生以學(xué)習(xí)主體和探究活動主人的身份參與整個學(xué)習(xí)過程，通過探究性學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了化學(xué)知識，還能初步掌握探究化學(xué)的方法，較好的實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 2、在課堂中，一部分學(xué)生思維反應(yīng)較慢，沒有及時跟上學(xué)習(xí)的步伐，特別是化學(xué)方程式的配平，理解較慢。 3、建議在教學(xué)時加強對學(xué)習(xí)小組間配合的指導(dǎo)。