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1、冀教版品德與社會三年級下冊《 防止火災 2》教學設計
教學內容
義務教育課程標準試驗教科書《品德與社會》三年級下冊
教學目標
態(tài)度：認識火災的危害，提高防火意識。
能力：在日常生活中要具有防火意識，知道怎樣報火警。
知識：杜絕引起火災的行為，知道報火警的方法。
教學重點
認識火災的危害，在日常生活中具有防火意識
教學難點
了解報火警的注意事項。
課前準備
錄像資料?? 圖片
教學過程
設計意圖
一、導入新課：
老師給同學們帶來了一個生活中的小伙伴，你們看，它是誰？
誰能告訴老師你所知道火有那些用途嗎？請同學自由發(fā)言??????????
二、圖文交流、感知體驗
2、
1. 播放相關錄像資料， 提出問題：
?????? 你看到了什么，想到了什么？ 讓學生充分的說。
2. 讓孩子們出示自己課前搜集的火災的事例，分小組討論交流，發(fā)生的火災以及造成火災的原因，感受火災帶給人類的危害。
3. 老師出示資料，再次感受火災帶來的危害。
三、兒童案例分析，深入感悟
1. 播放兒童拿打火機找東西的錄像。
看到這種做法，讓學生談想法。
2. 在谷倉邊放炮。
看到這種做法，讓學生再談想法。
3. 這些都是生活中的小事，如果不加重視就會釀成大錯，火災的發(fā)生往往就在防與不防之間，往往就在于有沒有安全這根弦。預防火災，從我做起，我們應該怎樣避免火災的發(fā)生呢？
3、四、拓展延伸，了解119
1. 打119注意事項；
2. 119不能隨便打；
3. 我們不僅要有消防意識，還應該向你周圍的人進行宣傳。每年的11月9日為消防宣傳活動日。
五、首尾呼應，警鐘常鳴。
1. 談收獲感悟；
2. 出示相關火災圖片；
3. 小結：讓我們一起提高防火意識，遠離火災，珍愛生命，使我們的生活更加美好
以兒童的口吻引出火，談火的用途
讓學生從畫面中初步體驗、感悟火災的危害，這里讓學生充分的談。
學生出示資料和教師出示資料都是為了讓學生更深的感悟到火災造成的巨大危害。
分析兒童玩火的事例，以及造成的危害，應該怎樣避免火災的發(fā)生，教育孩子不玩火，要有防火意識。
4、
模擬打119，讓孩子在模擬中學會打119的注意事項，不僅自己要有消防意識，也讓全社會的人提高防火意識
將學習的收獲進行總結，使學生有所感、有所悟、有所得、有所行。
附送：
2019-2020年冀教版品德與社會三年級下冊《為校園畫張像》教學設計
教學課時：3課時
德育目標：
1．培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和主動參與的學習精神。
2．培養(yǎng)講紀律、講安全、分工合作的品德。
智育目標：
1．初步了解俯視和平面圖的概念。
2．畫圖是介紹學校環(huán)境的方法之一。
3．了解實景圖和平面圖、平面圖和地圖的區(qū)別。
4．培養(yǎng)學生觀察、動手、合作的能力。
素質發(fā)展目標：
1．小組分工
5、合作畫學校的景觀圖并進行正確的組合。
2．初步了解畫平面圖的方法。
教學重點：
1．畫圖是介紹學習環(huán)境的方法之一。
2．小組分工合作畫學校的景觀圖。
教學難點：
1．初步了解什么是俯視圖，會看俯視圖。
2．對景觀圖進行正確的組合。
教學準備：多媒體、投影儀等。
學生活動設計：
教師準備一個小杯子以及相關文本和圖片素材，學生準備畫圖所用相關工具。
教學過程：
【第一課時】
（課堂導入）現(xiàn)實生活導入法。
師：同學們，寒假結束了，大家玩得都開心嗎？請同學們說一說，你是怎樣渡過寒假的，都做了哪些有意義的事？
生：（介紹寒假生活）
師：同學們的寒假生活都很豐富多彩，這段生
6、活都是圍繞著家展開的，這么長時間我們沒有回學校了，同學們有沒有忘記我們的美麗校園呀？還記得我們的校園里都有哪些漂亮的風景嗎？
生：（介紹校園風景）
師：同學們說的都很好，新學期開始了，首先讓我們來好好的認識我們美麗的校園?。ㄟ^渡）
（講授新課）
師：同學們把書翻到第1頁，說一說從這張圖中你看到了什么？
生：（略）
師：這是一幅向陽小學的圖片，從圖中我們可以看到校園都有哪些建筑和設施，還看到了小學生們在做各種好玩的游戲。我們是不是已經把學校的風景都看到了呀！
生：是。
師：想一想，為什么我們能把校園的風景一次全都看到呢？
生：（討論）
師：同學們注意看一下，在這幅圖的右上角有
7、什么呢？（建議教師充分利用圖片上的小蜜蜂，從具體的空中到抽象的方向，引導學生理解什么是俯視。）
生：一只小蜜蜂。
師：對。那小蜜蜂是不是和我們一樣能看到向陽小學的所有風景呢？
生：是。
師：為什么呢？
生：因為它在空中。
師：很好。小蜜蜂在空中，也就是它是從上方往下方看的，所以它能把學校的全部風景一次全都看到。同樣，我們也像小蜜蜂一樣，是從學校的上方往下方看的，所以我們也能把學校的風景一次全都看到。像這種從上方往下方看的方法，就叫做俯視。這張圖片就是一張俯視圖。像這樣的圖片還有很多，大家說說都有哪些呢？
生：（舉例）
師：同學們看看下面這些圖片，找一找哪些是俯視圖。（教師出示圖
8、片，將俯視圖與非俯視圖混在一起，以檢查同學們的辨別力）
生：（觀察并討論）
師：很好?，F(xiàn)在回到書上的這張圖片，大家說一說，向陽小學的校園和我們的校園相比，哪個更漂亮？
生：我們的。
師：那趕快讓我們來認識認識我們的校園吧?。ㄟ^渡）
師：同學們翻開課本第2頁，閱讀國華給黎明的來信。
生：（閱讀）
師：黎明提出了什么要求？
生：想看到國華的學校。
師：你遇到過這種情況嗎？
生：（有的說有，有的說沒有）
師：我們是不是都有住在遠方的親戚和朋友啊，你想不想讓他們了解我們學校的美麗景色呢？想一想，怎樣才能讓他們看到我們美麗的校園呢？
生：（討論）
師：同學們說了很多種方法，我們
9、來看看哪種最切實可行呢？（此過程教師可幫助學生創(chuàng)設問題情境，將同學們說的每種方法分析一遍，比較哪種最切實可行。）
師：學校的模型太大，照片又不能一次把景色全照下來。只有畫圖最簡便易行了，還可以讓他們看到我們的畫，是不是一舉兩得?。。ㄒ龑W生了解畫圖是介紹學校環(huán)境的方法之一，并激發(fā)學生畫畫的興趣，為下堂課打下基礎。）
生：是。
師：看來同學們都躍躍欲試了，下節(jié)課我們就上一堂戶外寫生課，同學們要準備好畫畫的工具，還可以利用這段時間想一想你要畫學校的哪部分。下課！
【第二課時】
師：同學們，今天我們就要走出教室，把我們美麗的校園畫下來了，大家都準備好了用具了嗎？
生：準備好了。
10、師：很好，下面我們分下組。（教師可根據(jù)本班學生數(shù)量靈活劃分，并編號，以便于學生記憶，如需要可安排組長）大家都記住自己的組別了嗎？
生：記住了。
師：很好，同學們一定要和自己組的其他的小朋友一起分工合作，首先確定你們小組要畫什么，之后大家都在這附近一起畫畫。另外，老師要強調幾點：第一，要保持安靜，其它班的小朋友都在上課，我們不應該影響他們，一定要排好隊，沿著走廊悄悄走出去。第二，畫畫的過程中，要注意安全，不要走出學校的范圍，不要單獨行動，一定要和本小組的小朋友們在一起，不要去危險的地方，不要爬高等等。第三，老師就在小朋友們的附近指導大家，一旦出了問題，馬上來找老師。第四，不要毀壞學校的一草一
11、木，我們只把它們畫下來，而不是傷害它們。第五，下課鈴響后，馬上到老師這里集合，把畫交上來，然后排隊回教室。明白了嗎？（一定要明確紀律和安全問題，這是培養(yǎng)學生思想品德的大好時機，一定要利用上）
生：明白。
師：好，出發(fā)！
生：（分組畫畫）
師：（指導，并保證這堂課的安全結束）
【第三課時】
師：上節(jié)課，我們到校園里畫下了同學們心中最美的校園風景，今天我們就來欣賞大家的成果，看看誰畫的最好。（出示同學們的作品）
生：（欣賞并評比）
師：同學們畫的都很好，可是，這些畫都是關于學校某一部分的風景，并不是整個學校啊，那怎么才能讓遠方的親戚和朋友看到我們整個校園呢？
生：把圖拼起來。
12、師：好，那我們就趕快動手試試吧！
生：（拼圖）
師：（同學們會七嘴八舌的說哪幅圖應該放在什么地方，此時教師可適時創(chuàng)設問題情境“為什么要放在這里呢”，可將學生的思維引導到辨別方向上來）
生：（將圖拼好）
師：好了，同學們完成了這幅校園圖，你發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？
生：圖太大了。
師：對，我們拼成的這幅圖太大了，沒有辦法放到信封里郵給遠方的親戚和朋友，那應該怎么辦呢？同學們別急，觀察這幅動物園導游圖，看看從中你能有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：這張圖包括了所有動物館，而且圖很小。
師：仔細觀察這幅圖，看看和我們拼成的圖有什么區(qū)別？
生：（觀察并對比）
師：我們把學校的每一部分都畫得很詳細，就像
13、拍照片一樣，都是真實的風景——實景圖，一張小紙肯定放不下，而這張動物園的導游圖，只是大概標出了每個動物館的位置，并用一個小符號代表，比如老虎館就用一個小老虎來代表，大象館就用一個大象來代表，而不是把整個老虎館和大象館畫出來，這樣，就節(jié)省了地方，一張紙就可以放下了。按照這種方法，同學們試一試把我們拼成的圖改一改，首先給每處景觀想一個符號。（為從實景圖過渡到平面圖做好準備）
生：（思考）
師：我們統(tǒng)一一下，用下面這些符號來代表。同學們，把我們的圖改一改吧?。烧堃晃煌瑢W在黑板上改）
生：（改圖）
師：好，大家看一看，前面這位同學畫得對不對？你的和他的有什么不同？
生：（討論）
師：現(xiàn)在
14、同學們所看到的黑板上的這幅圖，就是一幅平面圖了。那什么是平面圖呢？它和我們剛才講過的俯視圖類似，是從上垂直往下看，把看到的景物用符號表示出來，比如黑板上這位同學畫的這幅圖。（為便于學生理解，教師可準備一個小杯子，讓同學們分別從側面、地面和垂直上方進行觀察）
同學們都看過地圖，想一想平面圖和地圖有什么區(qū)別呢？（教師可用投影儀將學校平面圖和中國地圖打到屏幕上，便于學生觀察）
生：（觀察并討論）
師：平面圖是地圖的一種。地圖的范圍一般是全球或一個大的地區(qū)，比如世界地圖、中國地圖。而平面圖的范圍只是一個很小的區(qū)域，比如動物園平面圖、博物館平面圖。（教師出示相應圖片，以便于學生理解）想一想，除了這些平面圖外，我們還在什么地方看到過平面圖呢？這就是這節(jié)課的作業(yè)，同學們課下多搜集一些平面圖的圖片，可以把你見到的平面圖用相機拍下來，下節(jié)課我們就看看誰找的對，誰找的不對。下課！
教學反思：
冀教版品德與社會三年級下冊《 防止火災 2》教學設計
