山東省淄博市淄川區(qū)磁村中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第19課 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《山東省淄博市淄川區(qū)磁村中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第19課 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《山東省淄博市淄川區(qū)磁村中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第19課 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 區(qū) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)(教法、學(xué)法) 二次備課 學(xué)科 歷史 課題 三國(guó)鼎立 課型 新授 順序號(hào) 國(guó)家 建立時(shí)間 都城 建立者 魏 蜀 吳 6、三國(guó)鼎立局面形成后，魏、蜀、吳如何發(fā)展生產(chǎn) （1）魏 （2）蜀

2、 （3）吳 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 1、結(jié)合官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的主要過(guò)程及影響，總結(jié)出兩次戰(zhàn)役中都有出現(xiàn)過(guò)的 是哪個(gè)人物？分析討論前者以少勝多，后者以多敗于少，這是為什么？不同的結(jié) 局對(duì)你有何啟發(fā)？ （1）曹軍來(lái)自北方，不習(xí)慣水戰(zhàn) （2）曹操驕傲自滿(mǎn) （3）孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)術(shù)正確 （4）當(dāng)時(shí)統(tǒng)一全國(guó)的條件不成熟（根本） 啟示：驕兵必?cái)? 2、有人說(shuō)曹操是一代梟雄，也有人說(shuō)曹操是奸詐逆臣，對(duì)此你想說(shuō)些什么？ （1）曹操戎馬一生，統(tǒng)一北方，對(duì)北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展具

3、有積極作用，符合人民的愿望，這是推動(dòng)歷史進(jìn)步的一面。 （2）當(dāng)然，曹操的性格也有另一面，即兇殘、奸詐，但我們認(rèn)為他統(tǒng)一北方之大業(yè)是最主要的，所以我們?cè)u(píng)價(jià)曹操是一位杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。 【當(dāng)堂檢測(cè)】見(jiàn)課時(shí)作業(yè) 小組討論概括官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)曹操一勝一負(fù)的原因及啟示 學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、了解官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國(guó)鼎立局面形成的原因。 2、通過(guò)曹操一勝一敗原因的分析，提高透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的歷史思維能力。 3、通過(guò)對(duì)曹操、諸葛亮等歷史人物的分析和評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人

4、物時(shí)，主要應(yīng)該看他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。 重 點(diǎn) 官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成 難 點(diǎn) 曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面的形成 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 區(qū) 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)(教法、學(xué)法) 二次備課 【前置性作業(yè)】 1、寫(xiě)出你知道的三國(guó)時(shí)期的英雄 你是通過(guò)哪些途徑了解這些人物的 2、官渡之戰(zhàn)的時(shí)間 ，交戰(zhàn)雙方

5、 結(jié)果 ， 作用 ，（口頭交流戰(zhàn)役過(guò)程） 3、赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間 ，交戰(zhàn)雙方 結(jié)果 ， 作用 ，(口頭交流戰(zhàn)役過(guò)程) 4、總結(jié)官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的性質(zhì)，都是以 勝 的戰(zhàn)役 5、寫(xiě)出你知道的關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的成語(yǔ) （了解成語(yǔ)故事內(nèi)容） 6、閱讀P120內(nèi)容完成三國(guó)鼎立局面的相關(guān)知識(shí) 檢查反饋預(yù)習(xí)作業(yè) 主要通過(guò)口頭提問(wèn)的形式檢查反饋 同時(shí)檢查在課本上的筆記整理、記錄情況 教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)要規(guī)范、準(zhǔn)確。 板書(shū)設(shè)計(jì) 上課時(shí)間 審閱簽字 課后反思 簽字時(shí)間