河北省保定市雄縣九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第11單元 課題1 生活中常見的鹽（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

《河北省保定市雄縣九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第11單元 課題1 生活中常見的鹽（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省保定市雄縣九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第11單元 課題1 生活中常見的鹽（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、生活中常見的鹽 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣在生活中的主要用途。 2.能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。 3.掌握碳酸根離子檢驗(yàn)的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 2.能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。 3.掌握碳酸根離子檢驗(yàn)的方法。 教學(xué)過程： 一、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的性質(zhì)和用途 【對(duì)比】請(qǐng)大家試著從顏色、狀態(tài)以及溶水性進(jìn)行比較 它們的物理性質(zhì)。 請(qǐng)學(xué)生舉例碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣在生活中的主要用途。 1、物理性質(zhì) 物 質(zhì) Na2CO3 NaHCO3 CaCO3 顏 色 狀 態(tài)

2、 溶解性 2、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的用途（閱讀P70－－P71） 學(xué)生回憶：鹽酸腐蝕大理石實(shí)驗(yàn)：寫出此化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式 引入：比較碳酸鈣（CaCO3）、碳酸鈉(Na2CO3)、碳酸氫鈉(NaHCO3)的化學(xué)式有何相似之處？ 碳酸鈉和碳酸氫鈉是否也能發(fā)生類似的反應(yīng)呢？ 二、化學(xué)性質(zhì) 1.與酸反應(yīng)： A組（老師演示）：碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)； B組（學(xué)生完成）：碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)。用下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（即課本實(shí)驗(yàn)11-1）， 觀察現(xiàn)象，并填寫下表： 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 化學(xué)方程式 由此可得出的結(jié)論（規(guī)律） 碳酸鈣+鹽酸 有氣泡產(chǎn)生 CaCO3+2HCl=

3、CaCl2+CO2↑+H2O 碳酸鈉+鹽酸 碳酸氫鈉+鹽酸 小結(jié)： 碳酸根離子或碳酸氫根離子的檢驗(yàn)方法： 2、與堿反應(yīng) 課本實(shí)驗(yàn)11-2） 現(xiàn)象 化學(xué)方程式 分析討論：下列以上四個(gè)反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物都是單質(zhì)還是化合物？反應(yīng)物是通過什么方式變成了生成物？ 小結(jié)：復(fù)分解反應(yīng)的概念 反思：開闊了學(xué)生思路，聯(lián)系了中考 16 學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)基本反應(yīng)類型 教學(xué)過程：學(xué)生討論總結(jié)： 四種化學(xué)基本反應(yīng)類型比較： 化 合 反 應(yīng) 分 解 反 應(yīng) 置 換 反 應(yīng) 復(fù) 分 解 反 應(yīng) 定 義 由兩種或兩種以上物質(zhì)生成

4、另一種物質(zhì)的反應(yīng) 由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng) 由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng) 由兩種化合物互相交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng) 類 型 A+B→AB AB→A+B+ …… AB + C→A +BC AB + CD→ AD+ BC 特 征 反應(yīng)物為多種而生成物只有一種，即“多變一” 反應(yīng)物只有一種而生成物有多種， 即“一變多” 反應(yīng)物與生成物都是兩種，且都是單質(zhì)和化合物 反應(yīng)物和生成物都為化合物 練習(xí)一： 1.下列化學(xué)反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)的是（ ） A、Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ B、2KMnO4==K

5、2MnO4+MnO2+O2↑ C、CaO+H2O=Ca(OH)2 D、CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4 討論： 1. 酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)是否也是復(fù)分解反應(yīng)？為什么？ 2. 是不是所有的酸、堿、鹽之間都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)？ 3. 分析、歸納上述幾個(gè)酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)，它們的生成物有什么特點(diǎn)？ 小結(jié)：酸、堿、鹽之間發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件 2、下列各組物質(zhì)的溶液，不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的是 ( ) A、HCl，Ca(OH)2 B、Na2CO3，H2SO4 C、AgNO3，BaCl2 D、KCl，CuSO4 反思：開闊了學(xué)生思路，聯(lián)系了中考

6、 17 學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固基本反應(yīng)類型及復(fù)分解反應(yīng)是否能發(fā)生的條件 教學(xué)過程：學(xué)生討論總結(jié)教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥 練習(xí)二： 1.判斷下列物質(zhì)那些難溶于水： Na2CO3 AgCl BaCO3 MgSO4 BaSO 4 Cu(OH)2 (NH4)2S Ba(OH)2 Mg(OH)2 Fe(OH)3 AgNO3 NH4NO3 2.下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)? 并寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式,并注明反應(yīng)類型. (1)銀與稀鹽酸 (2)銅與硫酸鋅溶液 (3)鋁與硝酸銀溶液 (4)硫酸和硝酸鈉溶液 (5)氫氧化鉀溶液和硝酸 (6)氯化鈉溶液和硝酸銀溶液 (7)碳酸鉀溶液和鹽酸

7、 (8)硫酸銅溶液和氯化鋇溶液 處理習(xí)題 3、與鹽反應(yīng) 反應(yīng)類型： 反應(yīng)條件： 學(xué)生自學(xué)： 資料：我國(guó)制堿工業(yè)的先驅(qū)——侯德榜 資料：石筍和鐘乳石的形成（課后閱讀） 課堂反思與小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？（收獲、體會(huì)、方法、感想……） 練習(xí)： 一、選擇題 1．下列關(guān)于物質(zhì)的溶解性的敘述中，正確的是 （ ） A．硝酸鹽都能溶于水 B．碳酸鹽都不溶于水 C．硫酸鹽都溶于水 D．堿多數(shù)易溶于水 2．下列各組物質(zhì)中,不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的是 ( ) A. HCl 和 Ca(OH)2 B. Na2CO3和 H2SO4 C. Ca(OH)2 和 Na2CO3 D. K

8、Cl 和 CuSO4 3．包裹松花蛋的泥灰的配料有純堿、食鹽、生石灰、草木灰。當(dāng)用水將它們混合包在蛋殼外面后，發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的個(gè)數(shù)為 （ ） A． 2個(gè) B． 4個(gè) C． 1個(gè) D． 3個(gè) 4．在貝殼上滴稀鹽酸,能產(chǎn)生使澄清石灰水渾濁的氣體, 這說(shuō)明貝殼中含有的離子是( ) A．Ca2+ B.CO32- C. SO42- D. OH- 二、填空題 5．從生成物的角度判斷下列物質(zhì)能不能發(fā)生反應(yīng)，如能發(fā)生，寫出化學(xué)方程式，如不能發(fā)生，則說(shuō)明不能發(fā)生反應(yīng)的原因。 （1）氯化鈉溶液和硝酸鉀溶液： （2）碳酸鉀溶液和石灰水： 6、我國(guó)西部某些地區(qū)含有豐富的石灰石礦產(chǎn)。怎樣合理利

9、用該礦產(chǎn)資源，發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，小林同學(xué) 提出四條建議，請(qǐng)補(bǔ)充完整。 （1）利用石灰石比較堅(jiān)硬、難溶于水的性質(zhì)，可開采石灰石作為 。 （2）利用石灰石分解可制得生石灰（反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ），作為儀器干燥劑。 （3）利用生石灰與水化合可制得熟悉石灰[Ca(OH)2]，用于農(nóng)業(yè)上改良 土壤。 （4）利用熟石灰和碳酸鈉反應(yīng)可制得 ，用于肥皂、造紙等工業(yè)。 三、實(shí)驗(yàn)題 7．硬水中含有較多的可溶性的鈣、鎂的化合物，其鈣的化合物為Ca(HCO3)2，受熱易分解，對(duì)其加熱生成水和大量的氣體，還有一種難溶性的鹽，該鹽的水垢的成分之一。 [提出問題] 探究Ca(HCO3)2受熱分解的另外兩種生成物。 [猜想] ①生成物中的氣體可能是二氧化碳； ②生成物中的固體可能是 。 （3）[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案]請(qǐng)你設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)驗(yàn)證上述猜想是否正確。 （4）[現(xiàn)象與結(jié)論]如果猜想①正確，現(xiàn)象應(yīng)該是 ；如果猜想②正確，現(xiàn)象應(yīng)該是 。 （5）Ca(HCO3)2受熱分解的化學(xué)方程式是 。 課后反思：課堂效果良好，習(xí)題精選，練習(xí)到位，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生積極討論發(fā)言。效果明顯。