湖南省瀏陽市大瑤鎮(zhèn)大瑤初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣（第二課時(shí)）教案 （新版）新人教版（通用）

《湖南省瀏陽市大瑤鎮(zhèn)大瑤初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣（第二課時(shí)）教案 （新版）新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省瀏陽市大瑤鎮(zhèn)大瑤初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣（第二課時(shí)）教案 （新版）新人教版（通用）（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣（第二課時(shí)）在實(shí)際操作中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，體驗(yàn)協(xié)作，體驗(yàn)成功。 【教學(xué)重點(diǎn)】用高錳酸鉀制取氧氣及具體實(shí)驗(yàn)操作。 【教學(xué)準(zhǔn)備】用高錳酸鉀制取、收集、檢驗(yàn)氧氣性質(zhì)的整套裝置若干套。 【教學(xué)過程】 情境創(chuàng)設(shè) [回憶引入] 請(qǐng)以小組為單位，寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的文字表達(dá)式（三個(gè)） [學(xué)生活動(dòng)] 組裝用高錳酸鉀制取氧氣的裝置（教材圖2-16）。 活動(dòng)探究 [問題討論] 1、本裝置中使用了哪些儀器？ 2、哪部分是氣體發(fā)生裝置，哪部分是氣體收集裝置？ 3、儀器組裝的順序是怎樣的？ 小組互動(dòng)，相互歸納 [問題討論]

2、 1、如何檢查裝置的氣密性？ 2、如何裝藥品？試猜想試管口為什么放一小團(tuán)棉花？你看到了示范裝置的試管有什么特點(diǎn)嗎？ 3、你準(zhǔn)備用何種方法收集氣體？ 4、如何正確加熱？加熱時(shí)需注意那些事項(xiàng)？ 5、導(dǎo)管口開始有氣體放出時(shí)，不宜立即收集，為什么？應(yīng)什么時(shí)候收集？ 6、氣體收集完畢，是先移出導(dǎo)管還是先熄滅酒精燈？為什么？ 7、如何檢驗(yàn)及驗(yàn)滿？ 8、本實(shí)驗(yàn)步驟有哪些？ 9、實(shí)驗(yàn)完畢應(yīng)做些什么？ 注意事項(xiàng)： 分液漏斗如用長頸漏斗代替，其下端應(yīng)深入液面以下，防止生成的氣體從長頸漏斗中溢出；導(dǎo)管只需略伸入橡皮塞，以利于氣體排出；氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，打開分液漏斗活塞，

3、向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說明氣密性良好；裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體。 [師生歸納] 學(xué)生分組討論，教師歸納。 [學(xué)生活動(dòng)] 各小組按要求練習(xí)檢查氣密性等，并按規(guī)定組裝好裝置。 [教師點(diǎn)評(píng)] 教師選取二到三個(gè)具有代表性的裝置，就裝置的正確、不足及美觀性進(jìn)行評(píng)價(jià)。 [實(shí)驗(yàn)探究] （學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）加熱高錳酸鉀制取氧氣，驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。 [討論交流] 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲；反思實(shí)驗(yàn)中存在的問題：討論解決問題的方法；歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的基本思路。 歸納反思 1、學(xué)生相互交流此實(shí)驗(yàn)的收獲及實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題； 2、實(shí)驗(yàn)前要檢查裝置的

4、氣密性；試管口要略向下傾斜；氣泡連續(xù)均勻冒出了才能收集氧氣；…… 3、實(shí)驗(yàn)室制取氣體要根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的水溶性等來選擇適當(dāng)裝置。 信息反饋 1、實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)：給固體加熱，試管口要 傾斜；要用酒精燈的 加熱；用加熱固體方法制氧氣且用排水法收集，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要先 ，后 ，這樣做的目的是 。 2、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣大致可分為：a、加熱試管；b、檢查裝置氣密性；c、裝藥品，固定裝置；d、用排水法收集；e、停止加熱；f、把導(dǎo)管從水中取出來。正確的操作順序是： 。 3、用過氧化氫制取氧氣與用高錳酸鉀制取氧氣的裝置中哪一套更好？應(yīng)該如何比較兩套裝置的優(yōu)劣？ 4、根據(jù)具體情況自行設(shè)計(jì)一個(gè)裝置有錯(cuò)的裝置圖，要學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)。 作業(yè)布置 教材p40—3、4。 課后反思