(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第11課古代日本》賽課導學案_1

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1、部編版本歷史九年級《古代日本》教學設計 課題 古代日本 單元 第三單元 學科 歷史 年級 九 學習 了解日本的地理位置，6世紀前日本的狀況；了解大化改新的背景，內容和意義。明白 目標 武士道的實質。 重點 大化改新的背景、內容、意義； 武士道精神。 難點 大化改新給我們的啟示；幕府與天皇朝廷的關系。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課 展示 :《源氏物語》 書，簡介主要內容。 溫故而知新，讓 提問 :《源氏物語》內容中出現(xiàn)很多中國

2、兀素 學生通過已有知 說明了什么？ 識，探索新的知 識。 講授新課 1. 展示日本的地圖，介紹日本的地理環(huán)境和 為后文介紹日本 特點，問：這樣的環(huán)境，對日本有哪些 學生作答 擅長學習其他先 影響？ 進民族文化埋下 伏筆 2. 展示漢光武帝賜倭奴國金印，引出日本的 歷史發(fā)展軌跡，簡單介紹 6世紀前的日 溫故知新法 本。

3、 3. 展示材料，介紹大化改新前的日本社會矛 通過對比 ，介紹 盾尖銳 大化改新的必要 性。 4. 展示材料，介紹中國唐朝的鼎盛。通過對 比，日本的有識之士感受到了自身的差 距 5. 展示圖例，簡單介紹大化改新的經過 6. 讓學生概況大化改新的主要內容，評論其 影響

4、 學生完成 7. 講述大化改新中的制度設計弊端，介紹隨 著時間推移，武士集團發(fā)展壯大，最終將天皇架空，天皇大權旁落淪為傀儡。 8. 提冋：如何理解幕府和天皇的關系？ 9. 展示圖片，簡述武士道精神。 10. 讓學生思考武士道精神的實質。 讓學生討論回 答 中國古代也有不少皇帝淪為傀儡的，看看學生能記得多少 課堂小結 日本歷史上兩次改革，本課學習的是第一 次，大化改新，向唐朝學習。大化改新是日本歷史 上的一個轉折點，是日本由奴隸社會進入封建社會的標志。日本民族善于學習，這一點值得我們借鑒。 武士道精神不容易理解，其實質是最大的勇敢和犧牲精神做主人的忠實奴仆。二戰(zhàn)時期成為日軍的精神支柱。 板書