六年級上冊語文教案- 語文園地八 人教部編版

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1、 語文園地八 【教學目標】 1. 交流把握文章主要內容的方法。 2. 學會為自己的習作擬出精彩的題目。 3. 感受詞語的表達效果并能寫一段話。 4. 積累魯迅先生的名言警句。 【教學重點】 1. 學會運用不同的方法把握不同文章的主要內容。 2. 積累背誦魯迅先生的名句，懂得其意思。 【教學難點】 根據(jù)文章的不同體裁擬出恰當?shù)臉祟}。 【教學準備】 多媒體 【教學課時】 1課時 【教學過程】 內容 一、 交流平臺 1. 生讀交流平臺的內容，勾畫出重點信息。 2. 生討論交流自己勾畫的內容。 3. 生匯報成果，師指正。 4. 師總結概括：段意合

2、并法；標題擴充法；句子摘錄法。 5. 師引導生回想課文《只有一個地球》中分別寫了哪幾個方面的內容？ （1）地球的美麗、壯觀與渺?。坏厍驌碛械淖匀毁Y源有限；人類暫時無法移居到別的星球；我們應該保護地球。 （2）把各部分連起來想一想，文章的主要內容是什么？ (地球雖然美麗壯觀，但是很渺小，自然資源有限，如果地球被破壞，人類無法移居到別的星球上去。所以我們要保護地球。) 6. 師點撥： （1）先了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內容。 （2）關注文章的題目，抓關鍵句，對了解主要內容也有幫助。 （3）針對不同的文章，靈活運用不同方法把握主要內容。

3、二、詞句段運用 1. 師出示四組課文題目。 2. 生討論：這四組題目各有什么特點？ 3. 生反饋，其他同學可以糾正或補充。 4. 教師明確: 第一組和第三組題目點明文章的寫作對象：第一-組的寫作對象是人，第二組的寫作對象是物。 第二組題目是概括文章的主要內容。 第四組題目是設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。 5. 師出示段落，生擬標題。 6. 生出示答案，師點撥指導。 7. 師出示詞語，生說說由詞語聯(lián)想到的事情或畫面。 8. 師多讓幾位學生說看法，擴寬學生的思路。 9. 師出示準備好的不同的句子，體會相同的詞語在不同的語境中的意思。 10. 生選擇一個詞語，試寫一段話。

4、 11. 生展示成果。 三、書寫提示 1. 師出示作品，學生欣賞。 2. 師介紹柳公權：柳公權(778年-865年)，唐代書法家。字誠懸，京兆華原(今陜西銅川)人。官至太子少師。工書，正楷尤知名。初學王義之,遍閱近代筆法,而得力于顏真卿、歐陽詢?？瑫橇﹀俳?，結構勁緊，自成面目，對后世影響很大，與顏真卿并稱“顏柳”。書碑很多，以《玄秘塔碑》《 金剛經》《神策軍碑》為最著。書跡有《蒙詔帖》《送梨帖題跋》。 3. 了解柳公權，明確字體特點。（他的楷書特點：用筆方圓并施，點畫棱角分明，結構精妙。）4. 師出示柳公權其他作品，引導同學們再次欣賞。 四、日積月累 1. 生讀日積月累句子。

5、 2. 自悟句子的意思，小組內交流。 3. 師講解。 （1）“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！? 這是一首體現(xiàn)魯迅愛子之情的詩，有朋友說他過于溺愛孩子，他便寫了這樣一首詩。全詩意思是：冷酷無情未必就是真正的好漢，疼愛孩子的為什么不是大丈夫！身為父親的魯迅也有著父親的柔情，此時他不是與黑暗斗爭的戰(zhàn)士，而只是一個普通的父親。 （2）“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。” 路是人走出來的，要敢為天下先，要敢于披荊斬棘，勇于開拓創(chuàng)新。 （3）“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步?！? 中國與中華民族是一體的。中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個民族

6、的就是他的民族精神和文化，這就是一個民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。 （4）“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。” 這是說明中國人中有骨氣、有自信的人大有人在，他們是中國的脊梁。 4.生自讀積累，領悟魯迅先生的精神內涵。 【板書設計】 段意合并法 把握文章主要內容的方法 標題擴充法 句子摘錄法 【教學設計】 怎樣讓學生積淀文化、增長智慧是我在教學語文園地時的思考，我認為語文園地形式的學習能引導學生在課堂上進行大量閱讀和感悟，減少老師在課堂上繁瑣的講解和分析，減少機械的、重復的抄寫練習，讓學生有足夠的時間來閱讀和探究思考。所以在語文園地教學方面我要高度重視起來，讓學生在大量的閱讀、積累、感悟中提高語文素養(yǎng)，吸收人類優(yōu)秀的精神文化成果，促進學生終身發(fā)展。