蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元 分米和毫米

《蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元 分米和毫米》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元 分米和毫米（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元 分米和毫米 單元分析： 二年級上冊教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了 1 厘米和 1 米的概念，能夠利用這兩 個單位表示常見物體的長度，會用米尺或?qū)W生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有 些物體相當(dāng)短，其長度達(dá)不到 1 厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度 十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。事實上，人類已經(jīng)創(chuàng)造了許多 長度單位，常用的單位從小到大依次是毫米、厘米、分米、米和千米。從二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和接受能力考慮，他們往往會接觸比1厘米短的長度。需要認(rèn)識毫米。他們認(rèn)識千米以及計量很長的長度，困難會比較大。所以本單元只安排分米和毫米這兩個長度單位的教學(xué)

2、。全單元四道例題，例1分米的有關(guān)知識例2毫米，用毫米為單位測量長度例3把厘米為長度的單位改寫成毫米為單位，把厘米為單位的長度改寫成分米為單位練習(xí)五涵蓋全單元的教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米長度的表象，學(xué)會合理選擇長度單位。 教學(xué)難點(diǎn)：正確建立1分米和1毫米的長度觀念，能正確地估計常見物體的長度。 教學(xué)課時：3課時。 第1課時 認(rèn)識分米和毫米 教學(xué)內(nèi)容：課本第52~53頁；想想做做1~4。 教學(xué)目標(biāo)： 1.在實踐活動中認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10

3、毫米。 2.在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會估測，提高估測能力。 3.組織有效的活動，激活參與學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2.使學(xué)生在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1.出示身高圖。 問：你知道這個小朋友在干什么嗎？（量身高） 讓我們一起來看看這個小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米 這里面用到了兩個什么單位？

4、（長度單位）分別是什么？（板書：米 厘米） 2.復(fù)習(xí)米和厘米。 1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。 1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。 3.導(dǎo)入。 我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識米和厘米之間的一個新的長度單位：分米。（板書） 二、思索探究，交流共享 （一）認(rèn)識分米 1.師貼出紙

5、條，指出：這張紙條的長就是1分米。 請學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么？ 2.我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊） 3.師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米 4.判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。 你能換種說法嗎？ 5.你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實物投影儀畫線段。 問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？ 6.用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看

6、，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。 7.拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計得對不對，還差多少。 8.我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。 數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分米?；卮鸷笱菔荆?0。 指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米＝10分米 （二）認(rèn)識毫米 1.導(dǎo)入。 師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？ 師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。 2.揭示。 為了看得更清楚，老師拿來了一個放大鏡（出示）

7、，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認(rèn)識一下毫米。板書：毫米。 3.認(rèn)識。 放大1厘米。 師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。 4.進(jìn)率。 一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（ ）個1毫米。 你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米 在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便

8、？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。 5.舉例。 什么東西的長度或厚度是1毫米呢？ 師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。 三、反饋完善 1.想想做做第1、2、3題。 （1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。 （2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。 學(xué)生獨(dú)立測量。 匯報交流。 （3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？ 2.想想做做第4題。 先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下

9、來。 （1） 學(xué)生測量，記錄數(shù)據(jù)。 （2） 匯報交流。 3.在（ ）里填上合適的長度單位。 （1）鐵釘長2（ ）。 （2）床長2（ ）。 （3）大米寬2（ ）。 （4）黃瓜長2（ ）。5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555 讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。 四、全課總

10、結(jié) 今天我們又認(rèn)識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。 五、課堂作業(yè) 教后反思 ： 第2課時 簡單的換算 教學(xué)內(nèi)容：課本第55頁；想想做做1~6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在測量活動中了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。 2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠(yuǎn)，分別留下一條線段。小兔：“我跳

11、了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。 師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢？（學(xué)生自由說） 師：到底誰跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰說得正確呢？學(xué)了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！ 二、思索探究，交流共享 1.請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？ 師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學(xué)生自由說Z） 小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說一說你的想法。 師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘

12、米=60毫米。 2.試一試 師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（學(xué)生活動） 師：小朋友量得電腦桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小組交流，再全班交流。） 小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。 3.師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米；教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎？ 50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米 （同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。） 三、反饋完善 1.“想想做做”1 學(xué)生獨(dú)立完成。 匯報交

13、流。 2.“想想做做”2 先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米？填寫在書上。 3.“想想做做”3 獨(dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法。 4.“想想做做”4。 讓學(xué)生獨(dú)立完成說說是怎樣換算的？ 5.“想想做做”5 哪條線段長？先估一估，再量一量。 學(xué)生獨(dú)立估計、測量。 匯報交流。 6.“想想做做”6 先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準(zhǔn)？最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米？ 四、全課總結(jié) 1.師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣？ 2.課外實踐活動：拿一瓣蒜

14、頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時間全班交流。 五、課堂作業(yè) 教后反思 第3課時 練習(xí)五 教學(xué)內(nèi)容：課本第57~58頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位。 2. 通過對比建立長度的表象，學(xué)會單位之間的換算，選擇合適長度單位進(jìn)行測量，鞏固各長度單位的概念。 教學(xué)重點(diǎn)：測量的過程中選擇合適的長度單位。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會估測，提高估算能力。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、 知識再現(xiàn) 通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認(rèn)識了哪個新朋友？（毫

15、米、分米）那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度嗎？這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)，完成練習(xí)五。（板書：練習(xí)五） 二、 基本練習(xí) 1. 完成“練習(xí)五”第2題。 學(xué)生自己在括號里填上合適的單位，集體訂正。 2.完成“練習(xí)五”第3題。 提問：毫米、厘米、分米、米之間的進(jìn)率大家還記得嗎？說給同桌聽聽，獨(dú)立完成第3題。注意100厘米=1米，大家是怎樣想的？ 3. 完成“練習(xí)五”第4題。 學(xué)生在圓圈里填上“<”或“>”，指名學(xué)生口答為什么這樣填。 4. 完成“練習(xí)五”第5題。 出示題目，學(xué)生集體讀題，理解題目意思。引導(dǎo)學(xué)生比較2分米、18厘米、2分米1厘米。 5. 完成“練習(xí)五”第6題。 小組估計5枚硬幣摞起來的厚度，大家再用直尺量一下，看看你估計是否準(zhǔn)確。 三、綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)五”第7題。 提問：你們認(rèn)為多長合適呢？ 2. 完成“練習(xí)五”第8題。 學(xué)生讀題，理解題目意思。 指名學(xué)生到前面板演。 3. 完成“練習(xí)五”第9題。 出示題目。 提問：他們1小時走的米數(shù)都接近幾千？ 4. 完成“練習(xí)五”第10題。 想想10張紙厚1毫米，100張紙大約多厚？1000張、10000張呢？ 四、 課堂總結(jié) 提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思：