《三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案- 第一單元-2 辨認(rèn)風(fēng)向大象版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案- 第一單元-2 辨認(rèn)風(fēng)向大象版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一單元
小小氣象員
2 辨認(rèn)風(fēng)向
【教學(xué)分析】
本節(jié)是第一單元第二課，在研究過(guò)天氣中的氣溫后，緊接著研究天氣中也十分重要的風(fēng)。
教材第一部分用學(xué)生討論，討論的是如何判定風(fēng)向的問題，通過(guò)這樣的情境引入主題：風(fēng)。
第二部分是提出問題：關(guān)于風(fēng)你有哪些已經(jīng)知道的？還有哪些想知道的，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，將自己有關(guān)風(fēng)的問題存入問題銀行。
第三部分是閱讀，本節(jié)是首次通過(guò)閱讀的方式向?qū)W生介紹新的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)自己閱讀的方式了解到風(fēng)向的定義以及如何判斷風(fēng)向。
第四部分是制作，在閱讀了如何判斷風(fēng)向后，我們需要一個(gè)小工具來(lái)幫助我們判斷，因?yàn)橹豢孔约旱母杏X來(lái)判斷并不準(zhǔn)確，第四部分以步驟圖的形式
2、向?qū)W生仔細(xì)介紹了風(fēng)向標(biāo)的制作過(guò)程和方法。
第五部分是用自己做好的小小風(fēng)向標(biāo)實(shí)際觀測(cè)試一試，通過(guò)使用工具和記錄單，像上一課一樣觀測(cè)并記錄下自己觀測(cè)的結(jié)果。
學(xué)生對(duì)于風(fēng)的感知是很深刻的，但是都停留在感覺上，沒有對(duì)于風(fēng)的具體的描述，特別是關(guān)于風(fēng)的方向上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)除了大小不同方向來(lái)源也很重要。三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，閱讀能力大大進(jìn)步，通過(guò)簡(jiǎn)單地閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)并沒有什么障礙，而且能夠鍛煉學(xué)生在資料中尋找關(guān)鍵點(diǎn)的能力，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
本節(jié)課由于需要記錄戶外風(fēng)向數(shù)據(jù)，需要教師提前考慮好室外寬闊場(chǎng)地的選址，以及下雨預(yù)備方案。
【教學(xué)目標(biāo)】
（1） 了解風(fēng)吹來(lái)的方向是風(fēng)向，
3、能夠辨認(rèn)方向來(lái)表示風(fēng)向
（2） 知道使用工具可以更加準(zhǔn)確、便利和快捷
（3） 能夠按照設(shè)計(jì)好的基本步驟完成風(fēng)向標(biāo)的制作
（4） 知道可以用風(fēng)向來(lái)描述風(fēng)
（5） 通過(guò)動(dòng)手制作工具激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐探究的能力
【教學(xué)準(zhǔn)備】
（1） 材料準(zhǔn)備：每組：剪刀、鉛筆、吸管、硬紙板、大頭針、指南針
（2） 活動(dòng)場(chǎng)地：操場(chǎng)上較開闊的地方
【教學(xué)過(guò)程】
1.引入
師：同學(xué)們，今天有風(fēng)嗎？有人有注意到嗎？
生1：今天沒有風(fēng)，如果有風(fēng)會(huì)涼快很多
生2：今天有風(fēng)，只是風(fēng)很小
2.提出問題
師：看來(lái)大家看法還不太一樣，那關(guān)于風(fēng)你都知道什么？還有沒有什么想知道的，有關(guān)風(fēng)的問題嗎？
生1：我
4、想知道風(fēng)是怎樣形成的？
生2：我想知道風(fēng)是從哪兒來(lái)的？
生3：我想知道風(fēng)的大小怎么判斷。
3.閱讀
師：我們都知道風(fēng)的大小有很明顯的差別，那你們知道風(fēng)的方向也是不一樣的嗎？
師：如何來(lái)辨認(rèn)風(fēng)的方向呢？
生1：風(fēng)從哪兒吹來(lái)的，就是什么風(fēng)
生2：不對(duì)吧，是風(fēng)吹到哪里去才是什么什么風(fēng)
師：他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？我們?nèi)ゲ椴橘Y料找找答案吧，請(qǐng)打開科學(xué)書閱讀有關(guān)風(fēng)向的內(nèi)容
（學(xué)生閱讀）
師：誰(shuí)來(lái)和大家分享一下，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，到底什么是風(fēng)向？
生：風(fēng)向是風(fēng)吹來(lái)的方向，比如說(shuō)，風(fēng)從北邊吹來(lái)就是北風(fēng)
師：很好，說(shuō)得很清晰！
4.制作
師：那大家想不想親自測(cè)一測(cè)今天的風(fēng)向呢？
生：自己
5、感覺是不準(zhǔn)的，有沒有測(cè)風(fēng)向的工具可以用的嗎？
師：你說(shuō)得很對(duì)，觀測(cè)天氣現(xiàn)象很多都要借助工具，但是今天的工具我們自己來(lái)動(dòng)手做——簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)。需要以下的材料，老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了，怎么做呢？請(qǐng)仔細(xì)觀看微課視頻。
（播放制作風(fēng)向標(biāo)微課視頻）
師：學(xué)會(huì)了嗎？
生：學(xué)會(huì)了！
師：好，在開始之前老師還要提醒大家使用剪刀注意安全，大頭針很尖更要注意安全。好嗎？
生：好
（學(xué)生制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)，做好后歸還工具）
師：誰(shuí)做好啦來(lái)跟大家分享以下自己的制作小經(jīng)驗(yàn)？
生1：我在用大頭針扎吸管的時(shí)候覺得很不好扎，于是我用橡皮墊著就好多了
生2：我在剪吸管的時(shí)候不知道該剪多深，所以我先剪了硬紙板，然后
6、再根據(jù)硬紙板的大小去剪了吸管，我覺得這個(gè)步驟更好用。
生3：我發(fā)現(xiàn)我的風(fēng)向標(biāo)扎了針以后不怎么轉(zhuǎn)得動(dòng)，我覺得可能是大頭針磨到了吸管，所以我用鉛筆頭把針孔擴(kuò)大了一些，現(xiàn)在好多了！
5.活動(dòng)
師：做好了自己的小工具，我們可以去操場(chǎng)上測(cè)一測(cè)風(fēng)向啦，兩個(gè)小提示：測(cè)定風(fēng)向時(shí)，要多測(cè)幾次，用一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的最多的風(fēng)向作為觀察結(jié)果；大家要保管好自己的風(fēng)向標(biāo)，里面有危險(xiǎn)的大頭針，不可以丟在操場(chǎng)上。10分鐘的觀測(cè)時(shí)間，記得要帶上記錄冊(cè)記錄你觀測(cè)的結(jié)果哦！
（學(xué)生下樓測(cè)定風(fēng)向）
師：我們分享以下大家測(cè)定風(fēng)向的結(jié)果吧？誰(shuí)愿意來(lái)？
生1：我測(cè)定是操場(chǎng)上早上11點(diǎn)半時(shí)的風(fēng)向是東南風(fēng)，風(fēng)向標(biāo)箭頭剛好指的是東南方
7、
生2：我測(cè)定是在前門處早上11點(diǎn)半時(shí)的風(fēng)向是東風(fēng)，風(fēng)向標(biāo)箭頭剛好指的是東方
師：嗯嗯，看來(lái)不同的地方的風(fēng)向還不盡相同呢
師：我們這節(jié)課了解了什么是風(fēng)向，制作了簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)，并用它測(cè)定了校園里不同地方的風(fēng)向，下節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)研究風(fēng)。
【教學(xué)反思】
本課中我以探究目標(biāo)為引導(dǎo)，學(xué)生提出了許多有關(guān)風(fēng)的問題后，用閱讀的方式尋找自己的答案，這也是在低段科學(xué)中未出現(xiàn)過(guò)的教學(xué)方式，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生從閱讀中尋找自己所需要的信息，培養(yǎng)學(xué)生查找資料分析資料的能力。在制作的部分，由于工序比較復(fù)雜，我特選擇了用微課視頻的方式提醒學(xué)生關(guān)注到幾個(gè)容易出錯(cuò)的地方，并通過(guò)簡(jiǎn)單的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料打印風(fēng)標(biāo)和風(fēng)尾來(lái)減少學(xué)生失敗的概率，同時(shí)也為課堂節(jié)約了寶貴的時(shí)間。
【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】
本課是一節(jié)充滿著動(dòng)手趣味的課，通過(guò)自己制作用于檢測(cè)風(fēng)向大小的工具來(lái)測(cè)量本節(jié)課新學(xué)的風(fēng)向。本節(jié)課有兩個(gè)第一次：第一次用閱讀的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)；第一次用自己制作的工具進(jìn)行觀測(cè)。這兩個(gè)部分教師都處理得很好，一方面大膽的放手鍛煉學(xué)生，一方面自己從小細(xì)節(jié)幫助學(xué)生減少阻礙和困難，讓學(xué)生在動(dòng)手制作和動(dòng)腦測(cè)量有機(jī)的結(jié)合在一起，相輔相成。
三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案- 第一單元-2 辨認(rèn)風(fēng)向大象版
