創(chuàng)設(shè)情境 朗讀感悟 探究體驗(yàn)

上傳人:艷*** 文檔編號:108543490 上傳時間:2022-06-15 格式:DOCX 頁數(shù):4 大?。?9.92KB
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1、創(chuàng)設(shè)情境 朗讀感悟 探究體驗(yàn) 摘 要:低年級語文教學(xué)應(yīng)該遵循母語教育規(guī)律,力爭在早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展的路子上走得更穩(wěn)一點(diǎn)、更快一點(diǎn)。活潑熱烈的課堂氣溫,新穎別致的教學(xué)招數(shù),和諧溫和的師生情誼等等,都應(yīng)該成為教師悉心研究的課題。 關(guān)鍵詞:情境愉悅;朗讀感悟;探究體驗(yàn) 洪晃說:“知識總有消化了以后才有能量,不然就是智商中的脂肪。”如何消化知識?特別是低年級學(xué)生,在缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實(shí)下,如何讓知識變成能量?這是一個值得研究的話題,一個值得反復(fù)揣摩并付諸于實(shí)踐的教學(xué)案例。下面以語文S版課文為例,談?wù)劦湍昙壵Z文課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴得失。 一、情境愉悅,使課堂漸漸升溫 布蘭佳說:“注意力對人來說,

2、就像陽光。注意力所及之處,就成長;忽略,就枯萎?!睂τ诘湍昙壓⒆觼碚f,年齡特點(diǎn)決定了他們的注意力更容易枯萎。只有更為靈活靈動的方式才能點(diǎn)燃他們的興趣之火,才能維持他們長久的注意力。在課堂中,創(chuàng)設(shè)新穎多變的情景,也許能使課堂的溫度漸漸升溫,使孩子們的眼睛、耳朵更為敏銳,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的絢麗和精彩。 例如,找不到快樂的波斯貓是語文S版第四冊的一篇課文,一教師在教學(xué)伊始,設(shè)計了如下環(huán)節(jié): 1.出示“快樂”二字,這兩個字大家都認(rèn)識,請你大聲地讀出來。 (師引導(dǎo):看著大家甜甜的笑臉,就知道你們是一群快樂的小娃娃??墒?,有一只小動物它滿世界去找快樂,卻找不到快樂,你們愿意幫助它嗎?) 2.出示波斯貓的圖片。

3、這是什么動物?。磕銈冎浪惺裁疵謫?? 3.動畫出示波斯貓,教師扮演波斯貓配音:“我是波斯貓,是貓中貴族,我的一只眼是藍(lán)色,另一只是綠色。我吃穿不缺,衣食無憂,但我卻感到很不快樂。哎,這可怎么辦呢?” 4.教師設(shè)置懸念:你們猜猜,這只不快樂的波斯貓干什么去了呢? 真正好的教學(xué)絕不是機(jī)械、呆板、單一灌輸?shù)暮唵螐?fù)制、真正好的課堂也不是缺少童真、童趣、童心的冰冷之地。好的教學(xué)和課堂必然有強(qiáng)烈的動力,有適宜的溫度。創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)動力和溫度的重要途徑。上述案例中,利用多媒體課件展示動畫波斯貓,扮演波斯貓先是得意,而后苦悶的配音,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,形成閱讀期待,達(dá)到了愉悅教學(xué)。 二、朗讀感悟,使師生漸漸

4、入情 葉圣陶對朗讀的功用做過這樣的描述:“朗讀的時候,對于所得的不僅理智地了解,而且親切地體會,不知不覺之間,內(nèi)化而為讀者自己的東西了,這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語文學(xué)科,須達(dá)到這種境界,才會終身受用不盡。”孩子語感的形成,感悟能力的養(yǎng)成都在讀中體現(xiàn)。那么,如何在“讀”中感悟,在“讀”中積累,進(jìn)而受到語言、思維、情感和思想的熏陶呢? 在學(xué)習(xí)找不到快樂的波斯貓的過程中,應(yīng)該開展多層次、多視角的朗讀,如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。如,在朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時,引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究、嘗試讀小組探究、合作讀集體交流、表演讀”的學(xué)習(xí)活動,在朗讀中入情入境,學(xué)

5、會結(jié)合插圖、抓住重點(diǎn)詞語來體會人物心理,讀好人物對話。在朗讀中感受問句、感嘆句的表達(dá)效果,讀出滋味、讀出情趣、讀出效果,讀出語言的“千姿百態(tài)”,也讀出情感的“崇山峻嶺”。 三、探究體驗(yàn),使教學(xué)漸漸延伸 語文S版教材從內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上有較強(qiáng)的親和力,注意人文性和工具性的統(tǒng)一,增強(qiáng)了人文內(nèi)涵。對此,教師也應(yīng)從實(shí)踐層面做出相應(yīng)的改變,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,積極主動地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟,力爭使學(xué)生在情感和心靈的層面得到滋養(yǎng),正如麥家所言:“唯有打開點(diǎn)亮內(nèi)在的美好,才能照亮自己,照亮他人?!?仍然以找不到快樂的波斯貓的教學(xué)為例。文章內(nèi)容淺顯易懂,但更重要的是升華,在書中發(fā)現(xiàn)“自己”、改變自己。誰能說,在

6、波斯貓的身上沒有孩子們的影子?特別是當(dāng)今社會,處于物質(zhì)生活優(yōu)越,而人生觀、價值觀導(dǎo)向不足的孩子,有很大一部分是體會不到生活、學(xué)習(xí)上的快樂的。鑒于此,在教學(xué)中,如果拋出以下問題,也許能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感和人格上的升華。 (1)你想對那只繼續(xù)尋找快樂的波斯貓說些什么? (2)你能幫助波斯貓找到快樂嗎? (3)你覺得自己快樂嗎?能找到自己在生活和學(xué)習(xí)中的快樂嗎? 如果孩子們能由此及彼地聯(lián)想到自己與波斯貓的認(rèn)識上有多么相似的問題:每天生活在優(yōu)越的環(huán)境中,卻成天抱怨這抱怨那,嫌上學(xué)太累,嫌作業(yè)太多等等,從中明白只有通過辛勤的勞動獲得果實(shí),服務(wù)他人,才會快樂。如此,必能使孩子們的靈魂和課文所表達(dá)的思想感情發(fā)

7、生共振,一為心靈的田野剔除雜草,二為精神的骨骼增添新的鈣質(zhì)。 帕克帕默爾說:“他們拒絕接受這種荒唐的觀點(diǎn):好的教學(xué)僅僅是信息轉(zhuǎn)移,且一臺電腦可以做得和一個活生生、呼吸著的人一樣好?!毙率兰o(jì)的教學(xué)也應(yīng)該拒絕單一、直線灌輸,像電腦一樣純粹復(fù)制的教學(xué)方式。的確,低年級語文教學(xué)應(yīng)該遵循母語教育規(guī)律,力爭在早期閱讀,自主實(shí)踐,和諧發(fā)展的路子上走得更穩(wěn)一點(diǎn),更快一點(diǎn)。而做到這一點(diǎn),離不開這樣一些要素的參與:活潑熱烈的課堂氣溫,新穎別致的教學(xué)招數(shù),和諧溫和的師生情誼 參考文獻(xiàn): 1布蘭佳.鯨魚哲學(xué).中國人民大學(xué)出版社,2004-10. 2帕克帕默爾.教學(xué)勇氣:漫步教師心靈.華東師范大學(xué)出版社,2005-10.第 4 頁 共 4 頁

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