內(nèi)蒙古烏蘭浩特市第十二中學(xué)八年級(jí)生物下冊(cè)《第七單元 第二章 第3節(jié) 基因的顯性和隱性》教案 新人教版

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1、第三節(jié) 基因的顯性和隱性 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： 1.說(shuō)出基因的顯、隱性與性狀的關(guān)系。 2.描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。 2、過(guò)程與方法： 培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)家的思維方式，去解釋生物遺傳的本質(zhì)。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)近親結(jié)婚的危害，善待有遺傳缺陷的人。 習(xí)慣目標(biāo)： 閱讀文本的習(xí)慣培養(yǎng) 教學(xué)重難點(diǎn) 舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系 描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。 教學(xué)方法與手段 講解法與比較法、討論法、相結(jié)合。? 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) ?復(fù)習(xí)舊知 設(shè)疑導(dǎo)入新課 引導(dǎo)閱

2、讀 教師提問(wèn)并作補(bǔ)充說(shuō)明 提問(wèn) 描述 提問(wèn) 得出結(jié)論 引起學(xué)生的思考 一對(duì)性狀是由一對(duì)基因控制的，父母通過(guò)精子和卵細(xì)胞，分別只把一對(duì)基因中的一個(gè)傳給了受精卵，這樣子代的體細(xì)胞中，控制一種性狀的基因仍然有一對(duì)，一個(gè)來(lái)自父方，一個(gè)來(lái)自母方。 父母都是雙眼皮，子女會(huì)有可能是單眼皮嗎？調(diào)查班上的同學(xué)：父母是雙眼皮，而自己卻是單眼皮。（每班均有為數(shù)不多的幾個(gè)）為什么？學(xué)了今天的生物學(xué)知識(shí)就能幫你解開(kāi)這個(gè)秘密。 一． 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn) 1．孟德?tīng)栠x擇了容易區(qū)別的相對(duì)性狀作為研究對(duì)象，例如高豌豆高約1.8—2.1米，矮豌豆高約0.2—0.5米。如果

3、高豌豆控制高度的一對(duì)基因是DD，矮豌豆控制高度的基因是 ，兩者雜交的后代雜種豌豆會(huì)怎樣呢？（雜種高豌豆與上代高豌豆一樣的高）。 2．雜種豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢？難道控制矮性狀的基因（）沒(méi)有傳給子代嗎？ 3．把雜種高豌豆種下去，后代有高也有矮，并且矮的還和原來(lái)的矮豌豆一樣的矮，其體內(nèi)含有矮基因。這表明了雜種豌豆雖表現(xiàn)出高的性狀，但含有控制矮性狀的基因，只是未能表現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)，雜種高豌豆體內(nèi)既有高基因，也有矮基因，雜種細(xì)胞中同時(shí)含有D和 時(shí)，能夠通過(guò)性狀表現(xiàn)出來(lái)的基因A稱為顯性基因，被掩蓋的基因稱為隱性基因。高和矮這對(duì)相對(duì)性狀，高就是顯性性狀，矮為隱性性狀。 4．隱性性狀在什么情況下才

4、能表現(xiàn)出來(lái)呢？雜種豌豆的后代為什么高的多，矮的少？ 什么樣的婚配容易造成這樣的結(jié)果呢？ 如果一個(gè)家族中曾經(jīng)有過(guò)某種遺傳病，或是攜帶有致病的基因，其后代攜帶該致病基因的可能性就大。如果有血緣關(guān)系的后代之間再婚配生育，這種遺傳病出現(xiàn)的機(jī)會(huì)就會(huì)增加。 學(xué)生回答（有） 學(xué)生閱讀書本內(nèi)容 學(xué)生觀察圖后回答 閱讀相關(guān)教材，進(jìn)行小組討論并回答。 學(xué)生思考回答 相對(duì)性狀有顯性和隱性之分。 在相對(duì)性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，其基因組成只有 一種；表現(xiàn)為顯性性狀的，其基因組成有DD或D 兩種。 基因組成是 的，雖然 控制的性狀不表現(xiàn)，但（隱性基因）并沒(méi)有受D（顯性基因）的影響，還會(huì)遺傳下去。 二． 禁止近親結(jié)婚 我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。 學(xué)生嘗試分析 小結(jié) 板書設(shè)計(jì) ? 第三節(jié) 基因的顯性和隱性 1、孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn) 2、禁止近親結(jié)婚 ? 教學(xué)反思 參考資料 ?