《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第4課 夏、商、西周的興亡導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第4課 夏、商、西周的興亡導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、夏、商、西周的興亡
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
課標(biāo)要求：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)本課敘述的夏朝奴隸制國(guó)家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察歷史進(jìn)程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。
目標(biāo)達(dá)成：
通過本課的學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生初步理解、運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)。使學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到，奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是人類歷史上一次重大的社會(huì)變革，具有進(jìn)步性；又認(rèn)識(shí)到奴隸主階級(jí)對(duì)奴隸階級(jí)壓迫、剝削的殘酷性。其次
2、，認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國(guó)家之一，是舉世聞名的文明古國(guó)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：夏朝的建立，西周的分封制。
難點(diǎn)：分封制。尤其是在不正面介紹宗法制的情況下，要使學(xué)生明了分封制的內(nèi)容，難度更大。
學(xué)習(xí)流程：
【課前展示】
1.距今( )年，（ ）和（ ）是我國(guó)古老傳說中黃河流域著名的部落首領(lǐng)，在( )一戰(zhàn)中打敗蚩尤。之后，我國(guó)黃河流域杰出的部落首領(lǐng)還有（ ）、（ ）、（ ）。民主推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法，歷史上叫做（ ）。
2后人尊稱（ )為“人文初祖”？
3.約（ ）年，（ ）建立夏朝，這是我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝。標(biāo)志著我國(guó)原始社
3、會(huì)結(jié)束，奴隸社會(huì)開始。
【創(chuàng)境激趣】利用課前黃色板塊導(dǎo)入新課
【自學(xué)導(dǎo)航】
一、夏朝的興衰
第二代國(guó)王？
存在時(shí)間？
末代暴君？
二、商朝
建立時(shí)間、建立者？
重大事件？
末代暴君？
三、西周
建立時(shí)間、建立者、都城？
重要制度
暴君
滅亡
【合作探究】 商朝建立時(shí)間、建立者？
西周建立時(shí)間、建立者、都城？
【強(qiáng)化訓(xùn)練】
一、單項(xiàng)選擇題
1．我國(guó)歷史上最早的國(guó)家是（ ?。?
A黃帝部落 B夏朝 C商朝 D西周
2．繼承父親的王位，從此使世襲制取代了禪讓制的國(guó)君是（ ）
A禹 B啟 C桀 D湯
3．與“酒池肉
4、林”“炮烙之刑”等詞有關(guān)的暴君是（ ?。?
A夏王桀 B商王紂 C周厲王 D周幽王
4．商朝成為當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)，得益于商王盤庚遷都，他遷都到（ ?。?
A陽城 B亳 C殷 D鎬京
5．幫助周國(guó)發(fā)展壯大的賢人是（ ）
A姜尚 B伊尹 C管仲 D孫臏
6．使西周產(chǎn)生眾多諸侯的制度是（ ?。?
A奴隸制 B世襲制 C分封制 D禪讓制
二、列舉夏、商、西周的建立者、暴君、建立時(shí)間。
夏 禹 桀 公元前2070年；
商 湯 紂 公元前1600年；
西周 周武王 周厲王 公元前1046年。
【歸納總結(jié) 】
【板書設(shè)計(jì)】
一、夏朝的興衰
二、商朝
三、西周
遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè) 第4課 夏、商、西周的興亡導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
