2020年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 致空氣教案 語(yǔ)文版

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1、7. 致 空 氣 教學(xué)目標(biāo) 1．把握詩(shī)歌的內(nèi)容，體味作者的情感。 2．有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 理解詩(shī)的象征意義。 教學(xué)難點(diǎn) 作品的創(chuàng)作背景及詩(shī)歌表達(dá)的情感。 課時(shí)安排 １課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，陽(yáng)光、空氣和水都是我們生命賴以維持的必不可少的東西，所以我 們經(jīng)常會(huì)聽到人們對(duì)陽(yáng)光和水的贊美，而空氣卻經(jīng)常被我們忽略。但是它在詩(shī)人 邵燕祥的心中卻激起了千層巨瀾，下面就讓我們一起來(lái)聆聽詩(shī)人的心聲吧！ 二、初讀詩(shī)歌，整體感知 要求： 1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音： 1 ??????????????????????????

2、????????????????????????? 搖曳． 閃爍． 鼾．息 廝．守 面頰． 窒．息 噓． 2．體會(huì)作者在每節(jié)中所抒發(fā)的情感。 三、再讀詩(shī)歌，品味鑒賞 1．詩(shī)人認(rèn)為空氣具有怎樣的特點(diǎn)？ 師生討論明確：“質(zhì)樸到透明”“無(wú)所不在”又“難尋蹤跡”。 2．“我”為什么要贊美空氣？ 師生討論明確：空氣幫“我”戰(zhàn)勝黑暗和孤獨(dú)；空氣“在我生命如絲的 時(shí)候”，“陪伴著我呼吸”，給“我”以生命；空氣給“我” 以關(guān)懷和對(duì)未來(lái)的信心；空氣給“我”帶來(lái)自由和美好 的希望、青春的朝氣。 3．詩(shī)人有著怎樣的經(jīng)歷使他如此地?zé)釔劭諝饽?？你能從?shī)中找到暗示詩(shī)人

3、 人生經(jīng)歷的詞語(yǔ)嗎？ 教師出示作者簡(jiǎn)介： 邵燕祥，當(dāng)代詩(shī)人，1933年出生于北京。50年代有影響的青年詩(shī)人。 1951年出版第一本詩(shī)集《歌唱北京》。1955年出版《到遠(yuǎn)方去》，在當(dāng)時(shí) 的青年和詩(shī)歌愛好者中有廣泛的影響。上世紀(jì)80年代出版詩(shī)集多種； 1990年起主要從事隨筆雜文寫作，有組詩(shī)《五十弦》《金谷園》發(fā)表。 近年來(lái)時(shí)有新詩(shī)見諸報(bào)刊，總題《母語(yǔ)寫作》。1958年初被錯(cuò)劃為右派， 1979年1月平反。這首詩(shī)就是作者在平反之后，有感而發(fā)，抒寫而成的。 師生討論明確：黑暗、孤獨(dú)、窒息、地牢、自由等詞語(yǔ)暗示了作者特殊 的人生經(jīng)歷。 4．詩(shī)人用了什么樣的手法來(lái)描寫空氣呢？有什么

4、好處？ 師生討論明確：詩(shī)人抓住空氣的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了多種感覺器官，對(duì)空氣作 了具體、形象的描寫，將空氣人格化、形象化，感情細(xì) 膩而豐富，使空氣具體可感。 5．詩(shī)歌以空氣為歌頌對(duì)象，詩(shī)人是不是僅僅歌頌空氣？這里運(yùn)用了什么手 法？ 2 3 師生討論明確：實(shí)際上，詩(shī)人已賦予空氣以象征意義，它象征著人世間 忠貞不渝的感情，比如親情、友情還有愛情。它也可以 象征著理想、信念、希望等，這里運(yùn)用了象征手法?？? 之，詩(shī)人在對(duì)空氣這一須臾難離的自然現(xiàn)象的謳歌中， 寄寓了詩(shī)人對(duì)友誼，對(duì)真情的贊頌。 6．這首詩(shī)在抒情方式上與一般的詩(shī)歌比較，有什么不同？這樣寫有什么好 處？ 師生討論明確

5、：全詩(shī)以第二人稱“你”作為敘述的角度，就像是詩(shī)人面 對(duì)一個(gè)知心朋友在真誠(chéng)地傾訴。這樣寫便于直抒胸臆， 讀起來(lái)也覺得十分的親切。 四、誦讀詩(shī)歌、品味詩(shī)句 1．“你輕輕噓著我的面頰，許我以濕咸的海風(fēng)，森林草野的青氣。”這句話 僅僅是在寫空氣中彌漫著清新的海風(fēng)味和草的味道嗎？還暗示了其他的 什么？ 師生討論明確：除了寫海風(fēng)吹送來(lái)的清新氣息，還可以理解為朋友或親 人給予我的無(wú)微不至的關(guān)心、鼓勵(lì)和安慰。 2．“我還疑是布景和道具。”如何理解？ 師生討論明確：主人公獲得自由之后，他不敢相信這是真的，懷疑自己 在看戲。 3．“這才是真的，真的春天的氣息?！庇惺裁瓷羁毯x？ 師生討論明確：這里的春天不僅是指自然界的春天，也指人生的春天， 在人生的春天里，作者對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。 五、應(yīng)用練習(xí) 你能就一些生活中的小事物賦予它深層含義，也用擬人化的手法，寫一兩句 或三四句的小詩(shī)嗎？教師提供一些詞語(yǔ)，如：仙人掌、白楊、蠟燭、樓梯、太陽(yáng)、 月亮、向日葵等。