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1、化石吟
班級： 姓名：_____________
【導學目標】：
1、識記、理解、積累課后“讀一讀、寫一寫”的詞語。
2、有感情地朗誦課文，把握詩歌內(nèi)容，體會詩歌的思想感情。
3、增強求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
【知識鏈接】
《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內(nèi)容，全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大?！耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
【自學導航】
1、給下列加點字詞注音。
化石吟（
2、 ） 奇幻（ ）骸骨（ ） 猛犸（ ）（ ） 蔥蘢（ ）
2、解釋下列詞語的意思。
化石： ?？菔癄€：
日轉(zhuǎn)星移：
一、整體感知：
1、學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。
2、錄音范讀全詩，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。
3、學生自由誦讀，結(jié)合生物學知識理解詩歌內(nèi)容。
【合作探究】
1、第1節(jié)：詩人用一組 句構(gòu)成排比，由 、 、 推及到整個世界，順序是從 到 ，既增強了語勢，富有強烈的節(jié)
3、奏感，也表現(xiàn)了作者 ，濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望；引發(fā)讀者對億年前神秘世界的想像和思考。
2、第2節(jié)：詩人十分機智地再用一組 句，點明 ，領起 ，激情滿懷，巧妙扣題，總領全詩。其中“逝去”與“ ”，“沉睡”與“ ”形成二組反義詞，使詩歌上下呼應，環(huán)環(huán)相扣。
3、第3節(jié)：是化石，把我們的思緒“ ”，為我們描繪出“ ”，否定了“ ”，回答了生物進化的“ ”。
4、第4節(jié)：是化石，裹藏著“
4、 ”，為歷史留下了“ ”。
5、第5節(jié)：是化石，保存了“ ”， 在“ ”的過程中，生命的形式由低級向高級演化。
6、第6節(jié)：是化石，使我們得以復原“ ”，讓我們仿佛看見了它們的“ ”，使我們得以重現(xiàn)“ ”，一睹它們“ ”的風姿。至此，詩人直抒胸臆，議論抒情，由化石推及 ，盛贊它是 “ ”。
7、第7節(jié)：回應1、2節(jié)，內(nèi)容上既
5、強調(diào)了 ，結(jié)構(gòu)上又使全詩 ，形成一種 的節(jié)奏美。其中“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應“ ”；“沉睡億年的石頭說了話”照應“ ”，“你講的故事多么令人神往、驚訝！”照應“ ”。
8、由此可知，全詩共7節(jié)，可分 層，其結(jié)構(gòu)形式是
6、 。
9.《化石吟》中“吟”是古典詩歌的一種名稱，這里是“ ”的意思。由此可知，本詩是借贊頌 來贊頌大自然，進而贊頌 。
二、語言品味：
①黑色的驅(qū)殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
②時光在你的臉上刻下道道皺紋，猶如生命的檔案細細描畫。
【當堂訓練】
1、下列關(guān)于這首詩的有關(guān)內(nèi)容，說法不正確的一項是( )
A、這首詩細致描寫了科學家研究化石、展現(xiàn)了億萬年前神奇景象的過程。
B、這首詩表達了作者對科學神奇與人類偉大
7、的贊美之情。
C、這音詩的最后一節(jié)是寫化石說的“話”，具體回答了開頭的問話，前后照應。
D、這首詩運用了擬人的手法，并用第二人稱“你”稱呼化石，顯得親切自然。
2、閱讀于謙的《石灰吟》一詩，試與《化石吟》比較：
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
同為抒情詩，但歌頌的對象和表達的情感不同，《化石吟》歌頌的是 ，贊美了 ；《石灰吟》則借 比喻自己，表達不怕犧牲的堅定意志和堅貞不渝的高尚情操。
2020秋七年級語文上冊 第16課《化石吟》導學案（無答案） 人教新課標版
