七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《送杜少府之任蜀州》教案 河大版(通用)

上傳人:艷*** 文檔編號(hào):109613364 上傳時(shí)間:2022-06-17 格式:DOC 頁(yè)數(shù):7 大?。?2KB
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1、《送杜少府之任蜀州》教案 教學(xué)目標(biāo):? 一、掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的讀音和解釋,理解詩(shī)句的內(nèi)容。? 二、體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。樹立正確的情感觀和價(jià)值觀。? 教學(xué)設(shè)想:? 一、安排一個(gè)教時(shí)。(十三分鐘)? 二、這首詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯,在講解過程中由教師先作示范,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成問題。? 三、在詩(shī)句分析過程中,主要以教師和學(xué)生共同提出問題,同學(xué)間討論交流,教師總結(jié)歸納的方式展開。? 四、在學(xué)生理解了詩(shī)句的思想感情的基礎(chǔ)上,朗讀全詩(shī)。朗讀要求語(yǔ)音準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)合適,讀出感情。? 教學(xué)內(nèi)容與步驟:? 一、

2、導(dǎo)入:同學(xué)們,老師手上拿的是什么?(照片)準(zhǔn)確來說,這是一張畢業(yè)照。翻到照片的背面,映入我們眼簾的是這樣一句詩(shī)“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰?!边@句詩(shī)經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊(cè)上。那么,同學(xué)們知不知道這句詩(shī)出自何處呢?其實(shí),它就出自今天我們將要學(xué)習(xí)的王勃的《送杜少府之任蜀州》。? 二、簡(jiǎn)介作者:(王勃(650-675),字子安。初唐四杰之一,一生短暫坎坷。有《王子安集》傳世。初唐四杰:王勃、楊炯、盧照鄰、?駱賓王。)? 三、講析詩(shī)歌:? (一)教師范讀,學(xué)生解決以下問題:? 1、這首詩(shī)的體裁是什么?? 學(xué)生回答。明確:五言律詩(shī)。繼續(xù)問律詩(shī)的四聯(lián)分別稱什么?(首聯(lián)、頷

3、聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián))? 2、詩(shī)歌中寫的是什么事情?從哪里看出?? 學(xué)生回答。明確:送別友人,從題目中看出。? (二)題解:? 送杜少府之任蜀州??之:動(dòng)詞,到的意思?;貞洝端兔虾迫恢畯V陵》? (三)字詞學(xué)習(xí):以學(xué)生開火車的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。? 闕(què):皇宮前面的望樓。輔:護(hù)衛(wèi)。五津:指四川岷江的五個(gè)渡口。? 宦(huàn):做官的意思?。無(wú)為:不要,不須。? (四)分析詩(shī)句:? 1、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)和剛才老師的朗讀,詩(shī)中的哪句詩(shī)給同學(xué)們的感覺最直接?? 學(xué)生回答。明確:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰;? 2、同學(xué)們是如何理解這句

4、詩(shī)的?? 學(xué)生回答。明確:1、四海之內(nèi)只要有了你這個(gè)知己,縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。2、四海之內(nèi)都有知己,縱然……? 對(duì)“知己”的不同理解使得我們對(duì)這句詩(shī)有不同理解,“詩(shī)無(wú)達(dá)沽”。兩種理解都提到了一個(gè)關(guān)鍵詞,也是詩(shī)人寫作這首詩(shī)的原因,那是什么???????????????????????(離別)? 3、詩(shī)歌中的頷聯(lián)直接提到了“離別”,“同是宦游人”是離別的什么?? 學(xué)生回答。明確:離別的原因。? 聯(lián)系我們生活中的實(shí)際,與朋友離別時(shí)我們通常會(huì)說什么?(無(wú)非都是囑咐朋友要保重身體,詢問歸期等等)但是,詩(shī)人在這里并沒有對(duì)朋友的離開有只言片語(yǔ)的挽留,而是直接到出

5、了離別的原因,這表明詩(shī)人是以怎樣的態(tài)度面對(duì)與朋友的離別的?(坦然)? 詩(shī)人的這種坦然地心態(tài)影響了他筆下的景物,首聯(lián)。? 4、??????????首聯(lián)點(diǎn)明了哪兩個(gè)地方?? 學(xué)生回答。明確:長(zhǎng)安、四川? 5、??????????請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一下首聯(lián),看看哪位有心人能發(fā)現(xiàn)問題?? 學(xué)生提問。明確:詩(shī)人在長(zhǎng)安送別朋友,按理他是不可能望到四川的,但是這里詩(shī)人卻用“望”字連接這兩個(gè)地方?為什么?? 6、??????????組織學(xué)生就這個(gè)問題展開小組討論。? 學(xué)生回答。明確:1、詩(shī)人把兩個(gè)相隔千里之外的地方用“望”字連接,使詩(shī)歌營(yíng)造出開闊的意境。2、表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)

6、朋友的今后生活的關(guān)心。? 7、??????????在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的基礎(chǔ)上,我們?cè)倩氐皆?shī)歌的頸聯(lián),也就是千古名句,同學(xué)們,現(xiàn)在大家對(duì)這句詩(shī)又有怎樣的理解呢?? 學(xué)生討論回答。? 學(xué)生回答。明確:與友互勉、超越時(shí)空、樂觀豁達(dá)。? 8、??????????尾聯(lián)中詩(shī)人寬慰友人不要哭泣,那言下之意要怎樣呢?那就是說這里除了對(duì)友人的寬慰還要?(微笑)表明了詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度?(積極進(jìn)?。? (五)小結(jié):掌握詩(shī)歌中字詞的解釋;理解和感悟詩(shī)人樂觀豁達(dá)、積極進(jìn)取的情感觀和價(jià)值觀。? (六)下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詩(shī)歌的理解,有感情地朗讀全詩(shī)。? 學(xué)生朗讀。評(píng)價(jià),同學(xué)

7、們,天下無(wú)不散之筵席,面對(duì)離別,年少剛強(qiáng)的王勃表現(xiàn)出他的樂觀和豁達(dá),那么,我們?nèi)绾卫斫馀c之不同的如“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”“柳條折盡花飛盡,借問行人歸不歸”以及“黯然銷魂者,唯別而已矣?!钡鹊鹊碾x別詩(shī)句?我們自己又應(yīng)如何面對(duì)生活中的離別呢?這些問題都是我們學(xué)習(xí)完這首詩(shī)后應(yīng)該思考的。? (七)作業(yè):?1、背誦、默寫全詩(shī),并認(rèn)真體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。2、你還知道哪些關(guān)于送別的詩(shī)句?比較一下它們和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同,談?wù)勀愕目捶ā? 四、?????教學(xué)效果評(píng)價(jià):? (一)講解過程中注意觀察學(xué)生的表情和眼神,考察學(xué)生是否跟上講課進(jìn)度;? (二)根據(jù)學(xué)生的討論和回答考察學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握和理解的深度;? (三)根據(jù)學(xué)生朗讀種子音和停頓的正確與否考察學(xué)生對(duì)生字的掌握和對(duì)詩(shī)歌情感的領(lǐng)會(huì)。? 附:板書? 首聯(lián)??點(diǎn)明地點(diǎn)??意境開闊? 頷聯(lián)??離別原因??坦然面對(duì)? 頸聯(lián)??與友互勉??樂觀豁達(dá)? 尾聯(lián)??寬慰勉勵(lì)??積極進(jìn)取

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