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1、1
18. 阿炳在1950
教學目標
1. 掌握電視專題片（電視解說詞）的特點。
2．疏理文章結構，了解阿炳的經(jīng)歷和他的《二泉映月》。
3．理解文章表現(xiàn)的中心。
教學重點
掌握電視專題片（電視解說詞）的特點。體會本文多角度、多層面地展示人
物命運的寫法。
教學準備
錄音機、錄音帶。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
先簡單介紹《二泉映月》這首名曲所包含的思想感情，然后播放《二泉映月》
的錄音帶，請同學說說聽這首曲子的感受。由此而引出阿炳，并板書課題。
二、簡單介紹阿炳及《二泉映月》
1．阿炳(1893～1950)：原名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫東
2、亭人。當?shù)?
2
雷尊殿道士華清和(號雪梅)之子。阿炳幼時便表現(xiàn)了罕見的音樂天賦，
在他10歲那年，父親便教他迎寒擊石模擬擊鼓，練習各種節(jié)奏。12歲
那年，阿炳開始學吹笛子。17歲時，阿炳正式參加道教音樂吹奏，他長
得一表人才，還有一副好嗓子，被人們譽稱為“小天師”。
1914年，華雪梅去世，阿炳成為雷尊殿的當家道士，與堂兄華伯陽
輪流主管雷尊殿的香火收入。后由于經(jīng)營不善，阿炳又染上惡習，生活
逐漸潦倒。在他34歲那年，雙目相繼失明，因生活所迫，流浪街頭，賣
藝為生。
1950年夏，中央音樂學院楊蔭瀏、曹安和教授專程來無錫為阿炳演
奏錄音。此時阿炳已完全荒棄音樂達三
3、年之久，經(jīng)過三天的練習，分兩
次錄音，共留下《二泉映月》《聽松》《寒春風曲》三首二胡作品和《大
浪淘沙》《龍船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映月》《大浪淘沙》
獲二十世紀華人經(jīng)典音樂作品獎。
2．《二泉映月》：是一首用變奏、衍展手法寫作的作品。開始有一個像是感
懷、嘆息般的引子，幾小節(jié)后出現(xiàn)的主題具有感慨萬千的情緒。這個主
題在全曲出現(xiàn)多次，隨著旋律的發(fā)展，時而深沉，時而激揚，時而悲惻，
時而傲然。激昂悲憤的語調(diào)，似乎傾吐了作者的屈辱和痛苦，詛咒了現(xiàn)
實的殘酷和社會的不平，同時又充滿了對未來的憧憬與希望，但又交織
著疑問和傷感。
3．《二泉映月》的影響：世界上許多著名
4、的交響樂團演奏過（如美國的波士
頓、費城；德國斯圖加特室內(nèi)樂團；法國里昂等）；有人說：如果貝多芬
創(chuàng)造了西方音樂的《命運交響曲》，那么阿炳就創(chuàng)造了東方音樂的二胡《命
運交響曲》；《二泉映月》是中國二胡比賽的必奏曲。
三、檢查解釋詞語
截然不同 高山仰止 千古絕唱 如癡如醉 昭君出塞
四、閱讀理解課文
（一）學生初讀課文，然后請同學談談自己的感受。
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（二）默讀課文然后以小組為單位，互相質(zhì)疑解疑。然后提出有代表性的問
題，全班討論。如果沒有代表性的問題，教師可提出如下問題：
1．為什么課文標題是“阿炳在1950”而不是“阿炳與《二泉映月》”？
教師可提示：“
5、阿炳在1950”，突出了時間，正是在這一年搶救了這支名
曲，文章還隱含了對新中國的贊揚。請設想一下，沒有新
中國的成立，會有這一切嗎？正是這個大前提，給了阿炳
搶救作品、改變命運的機會。因此，要突出“1950”。
2．這篇課文一會倒敘，一會插敘，內(nèi)容錯綜復雜，除了有解說詞外，還安
排了幾個人接受采訪，為什么這么安排呢？
明確：作為一篇電視專題片的文字稿（可視為報告文學），本文在敘事方
式上最顯著的特點是：由多個人、多角度地敘事，這樣安排能夠
使內(nèi)容更充實，更全面地表現(xiàn)人物。
3．梳理文章內(nèi)容，思考：你從這篇報道材料中獲得了哪些信息？
討論明確：人物事跡及性格；錄音經(jīng)過及意義；《二泉映月》地位。
4．通過讀課文，談一談阿炳是一個怎樣的人。
明確: 阿炳是一個對音樂有著執(zhí)著追求的人，是一個正直的人，他敢于
用音樂反映人們的疾苦，是一個自食其力的人，他靠賣藝賺錢維
持生活，不同于純粹寄生于社會的乞丐，“有志氣，有骨氣”。
5．根據(jù)同學的討論，寫一篇《阿炳小傳》，100字左右。
（三）展示交流。
五、作業(yè)
課下搜集民間工藝品或民間藝術作品，或采訪民間藝人，談談應該如何保護
民間文化。
2020年春八年級語文下冊 18 阿炳在1950教案 語文版
