《六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -3.1 搭積木比賽 ｜ 北師大版（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -3.1 搭積木比賽 ｜ 北師大版（2014秋）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
天津市河西區(qū)陵水道小學(xué)教師授課計(jì)劃
教師： 年級(jí)： 總課時(shí)數(shù)：
課題
三1.搭積木比賽
課時(shí)
1
教
學(xué)
目
標(biāo)
(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
設(shè)計(jì)理念
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出
2、被遮擋住的小立方塊。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。
教學(xué)用具
小立方體（學(xué)生用）， 大立方體（教師用）， 比賽記錄紙（每小組一張）。
教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)）
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
一、 導(dǎo)入：
1. 講述“盲人摸象”的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考從中得到了什么啟示？
二、 搭一搭：
1. 組織比賽（一）：
（1） 每個(gè)小組用5個(gè)小立方體木塊，打出無(wú)遮擋的立體圖形。
（2）想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面
上面看呢？又是什么形狀？
（3）畫一畫
學(xué)生回答：他們只摸到大象的一部分，四人對(duì)大象的描
3、述都不正確
（1）生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形
創(chuàng)設(shè)情境，以故事激發(fā)學(xué)生的興趣。
6分
從比較簡(jiǎn)單的無(wú)遮擋實(shí)物入
教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)）
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。
質(zhì)疑：你們畫出的從三個(gè)不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？說(shuō)說(shuō)理由
師：這個(gè)立體圖形是個(gè)長(zhǎng)方體，從正面看和
從上面看或從側(cè)面看都沒(méi)有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。
2. 組織比賽（二）：
（1）每個(gè)小組用5
4、個(gè)小立方體木塊，打出有遮擋的立體圖形。
（2）畫一畫
各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。
質(zhì)疑：
從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3個(gè)正方形或4個(gè)正方形？你想過(guò)為什么嗎？
這個(gè)物體不是由5個(gè)小正方體搭成的嗎？應(yīng)該看到5個(gè)才對(duì)呀，還有一個(gè)到哪去了呢？
（2）同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記錄紙項(xiàng)目一
（1）生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形
（2）同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記 錄紙項(xiàng)目二
生很容易地指出
5、來(lái)被遮擋住了。
手，發(fā)現(xiàn)實(shí)物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
創(chuàng)設(shè)生與生交流環(huán)境再到師與生交流環(huán)境 最終實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。
從比較簡(jiǎn)單的無(wú)遮擋實(shí)物觀察進(jìn)入到有遮擋的實(shí)物觀察，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。由淺及深由直觀到抽象，很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)和師生交流互動(dòng)
教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)）
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
師：雖然看不見(jiàn)，但它仍然是組成這個(gè)立體圖形的一部分。請(qǐng)分別指出從從三個(gè)不同方向（正面、側(cè)面、上面）看不見(jiàn)的是哪一個(gè)？
3. 討論：通過(guò)搭立體圖形和畫平面圖形，你學(xué)到了什么？
歸納：無(wú)遮擋的較直觀，有遮擋的關(guān)鍵之處就是考慮哪些看不到的方塊，他們的平面圖形也較復(fù)雜。
三、 小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
四、 鞏固練習(xí)：
P79 練一練
生上臺(tái)指出是哪一個(gè)
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正
通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思維的火花。
28分
做書后練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。
6分
板書設(shè)計(jì)（要有啟發(fā)性和直觀性）
作業(yè)形式及預(yù)設(shè)內(nèi)容
搭一搭比賽：
上
左
前
1. 課冊(cè)
2. 補(bǔ)充練習(xí)
課后反思（要有自我評(píng)價(jià)）
六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -3.1 搭積木比賽 ｜ 北師大版（2014秋）
