七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 1 從百草園到三味書屋學(xué)案3（無答案） 鄂教版（通用）

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1、1從百草園到三味書屋 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)：借助工具書和課下注解學(xué)習(xí)生字、詞語。學(xué)生查閱資料，了解魯迅及《朝花夕拾》。 能力：學(xué)習(xí)本文寫景時(shí)善于抓住景物的特征、層次井然、融情入景的寫法；體會(huì)作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)熱愛大自然、追求新知識(shí)的精神。 教法與學(xué)法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、自主、合作、探究 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 學(xué)習(xí)作者描寫百草園景物的方法；理解美女蛇故事的作用。 2、 理解“三味書屋”這一部分的思想內(nèi)容。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課： 師：童年時(shí)一首歌，節(jié)奏活潑歡快；童年

2、是一幅畫，色彩絢麗多姿。童年是一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)童年生活的美好記憶吧。 （學(xué)生暢所欲言） 今天讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味童真與童趣。 二、 簡(jiǎn)介作家及作品 1、 魯迅（1881—1936）我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮的一生。他所寫的小說、雜文、散文、詩歌、日記、書信以及翻譯的作品等八百多萬字，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大的財(cái)富，也是我國(guó)極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。 2.《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》第十九期上，在文題

3、下面還有一個(gè)副標(biāo)題《舊事重提之六》。后來魯迅先生把《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集中。“朝花”喻童年美好的生活；“夕拾”喻中年以后回憶往事，寫成文章。 三、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生自讀，了解文章大意。 2、在預(yù)習(xí)和自讀的基礎(chǔ)，做導(dǎo)學(xué)檢測(cè)題：1、2題 3、學(xué)生結(jié)合標(biāo)題和文章內(nèi)容，探究寫作思路。 明確：從標(biāo)題“從百草園到三味書屋”中，我們可以捕捉到一些信息，“從……到……”表示這篇課文以空間的轉(zhuǎn)換為序，大致包括“百草園”和“三味書屋”兩部分內(nèi)容。 4、學(xué)生分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止段和過渡段。 四、師生共同研讀寫百草園的部分。 1、指名學(xué)生讀第

4、1-8自然段。 2、小組合作探究： （1）、那句話總領(lǐng)了這部分的內(nèi)容？ 明確：其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。 (2)、這部分從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？ （請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，并用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)） 明確：優(yōu)美的景物----樂景 美女蛇的故事----樂聞 雪地里捕鳥----樂事 （3）、百草園中景物繁多，作者是怎樣把景物描寫得清楚傳神的？ 寫景順序清楚：先概述，后詳述。 寫景抓住景物的特點(diǎn)，春夏秋冬皆備，符合兒童的心理。 善于調(diào)動(dòng)多種感官?gòu)牟煌慕嵌让鑼懀阂曈X、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。 善用多種修辭手法。比如，比喻、擬人手法的運(yùn)用。 （4）、文

5、章寫美女蛇的故事有什么作用？ 明確：美女蛇的故事顯示了兒童好奇又膽怯的心理，同時(shí)給百草園增添了神秘感。 （5）、找出描寫捕鳥動(dòng)作的詞，并說說這一連串的動(dòng)詞有什么作用？ 明確：“掃、支、撒、系、牽、拉、罩”，這一連串的動(dòng)詞準(zhǔn)確地描繪了捕鳥的全過程，表現(xiàn)出孩子們的興奮驚喜之情及從中感受到的無窮樂趣。 五、布置練習(xí)： 1、背誦課文第2自然段。 2、請(qǐng)同們模仿魯迅先生使用一系列動(dòng)詞描寫冬天捕鳥的手法，也可以用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自參加過的一種活動(dòng)。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課： 師：課文第一部分寫百草園，作者緊扣“我的樂園”來寫，充滿了生機(jī)和活力。慢慢地，“我”長(zhǎng)大了，

6、不得不離開“我的樂園”，進(jìn)入三味書屋學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家齊讀第9自然段。 學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者的情感，暢談讀此段的感受。 二、 師生共同研讀三味書屋的部分。 1、 學(xué)生自由讀這部分內(nèi)容（第9—24自然段） 2、 做導(dǎo)學(xué)作業(yè)第3、4題。 3、 小組合作探究： （1）、作者選取了哪幾個(gè)片段真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)私塾教育？ 明確：作者選取了三個(gè)片段，真實(shí)地再現(xiàn)了私塾教育。從提問“怪哉”蟲一事，可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后；到書屋后面的小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯了私塾教學(xué)生活的單調(diào)；偷著做戲、畫畫兒，表現(xiàn)出孩子們調(diào)皮、貪玩的天性。作者借此表達(dá)了對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的私塾教育的不滿，對(duì)自然的熱愛，對(duì)知

7、識(shí)的追求和天真、幼稚、歡樂的心理。 (2)、課文這兩部分之間的關(guān)系如何？ 明確：對(duì)百草園和三味書屋的描寫沒有形成對(duì)照，它們?cè)跀⑹龈裾{(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對(duì)兒童時(shí)代生活的回憶和留念。（3）、文章表現(xiàn)了怎樣的主題？ 明確：本文通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求及天真、幼稚、歡樂的心理。 三、 體驗(yàn)與反思，暢談童年之樂。 四、 課堂小結(jié) 如果說人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說人生是一首歌，那么童年是其中最動(dòng)人的音符。我們學(xué)完本文，不僅從魯迅的回憶中感受到了童真的美好，還學(xué)到了作者高超的寫景敘事的技巧。 五、 作業(yè)布置 1、 名段精讀廳（5---9）題。 2、 素養(yǎng)提升 同步遷移（10---14）題。