陜西省安康市紫陽(yáng)縣紫陽(yáng)中學(xué)初中部九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 傅雷家書(shū)兩則教案 新人教版

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1、傅雷家書(shū)兩則 一、 作者介紹 傅雷（1908-1966），我國(guó)著名文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年代起，即致力于法國(guó)文學(xué)的翻譯介紹工作，畢生翻譯作品三十余部，主要有羅曼·羅蘭長(zhǎng)篇巨著《約翰·克利斯朵夫》、傳記《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》、《彌蓋朗琪羅傳》，巴爾扎克名著《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》、《貝姨》、《邦斯舅舅》...... 傅聰世界著名鋼琴家 在世界范圍內(nèi)一直被認(rèn)為是華人最偉大的鋼琴家、中國(guó)鋼琴詩(shī)人 曾被《時(shí)代周刊》贊譽(yù)為“當(dāng)今世界最偉大的鋼琴家之一” 作品介紹 這是傅雷及夫人寫(xiě)給傅聰、傅敏的家信摘編，寫(xiě)信時(shí)間為1954-1966年六月。 這是一部充滿著父愛(ài)的苦心孤詣，嘔心

2、瀝血的教子篇。也是現(xiàn)代中國(guó)影響最 大的家訓(xùn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)“庸碌、憑吊、扶掖、諛詞”等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。 2．理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。 3．體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。 誦讀第一則家書(shū) 初步感知 注意下列字詞的音和形 庸碌yōng、lù????廓kuò然無(wú)累 灰燼jìn??? 諛yú詞 枘鑿ruì?záo???? 羲xī 扶掖yè 涕泗sì橫流 請(qǐng)瀏覽這封信，說(shuō)說(shuō)這封信是傅雷在兒子什么心境下寫(xiě)的？找出句子。

3、它的主題是什么? 句子：這種情緒消沉的情形，以后還是會(huì)有的……? 主題：如何面對(duì)挫折 分析課文 1、第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼? 稱呼是“聰，親愛(ài)的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài)。 2.在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的? 首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。 其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過(guò)。 最后以過(guò)來(lái)人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。 3、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和

4、的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽(yáng)、雨水、五谷和莊稼的比 喻，是說(shuō)明任何事情都要掌握分寸） 誦讀第二則家書(shū) 感知把握 1．第二封信，寫(xiě)在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情? 比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。 2．第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的? 結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福； 欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國(guó)的榮譽(yù)而 激動(dòng)。

5、3．傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫(xiě)了什么? 他并沒(méi)有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。 4．傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用? 這句話承上啟下，從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。 使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒(méi)有被成功沖昏 頭腦，沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝 術(shù)的探索和追求。 5.如何理解“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”？ 鼓勵(lì)兒子不懼矛盾，勇敢面對(duì)，在解決矛盾的過(guò)程中趨向完美。 聯(lián)系實(shí)際，拓展思維 1、你讀了傅雷家書(shū)一定感受到父愛(ài)的深沉，那么在你的生活中，父愛(ài)又在哪些地方體現(xiàn)出來(lái)

6、？父愛(ài)又給了你哪些影響？ 2、“孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？” 你有苦悶時(shí)向父母傾訴嗎?他們是怎樣對(duì)待你的？ 你現(xiàn)在最想和他們說(shuō)什么？ 第二課時(shí) 這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫(xiě)的？ 第一封：消沉苦悶之時(shí)。 第二封：欣喜成功之時(shí)。 作者寫(xiě)這兩封家書(shū)的目的分別是什么？ 第一封：勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。 第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。 這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐?tīng)僦椋? 第一封：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)。 第二封：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。 從文中找出能貫穿

7、兩封信主旋律的一個(gè)詞。 堅(jiān) 強(qiáng) 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？ 希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。 “堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？ 勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠保持心靈的純潔，能夠無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。 傅雷給兒子的另一封信中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我高興的是我有多了一個(gè)朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以喝這種相比呢？”從文中找出這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪些地方。 朋友的意義，首先在于感情上，精神上的互相理解與慰藉，當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無(wú)顧慮地向父親傾訴，而父親并沒(méi)有高高在上、橫加訓(xùn)斥，它能夠充分的理解兒子的痛苦，盡力地安慰他，讓兒子覺(jué)得溫暖，安心；而后以十分平等的口氣給他提出人生的忠告。 比較鑒賞 《傅雷家書(shū)》是父親寫(xiě)給兒子的，《一封家書(shū)》是兒子唱給父母的。 欣賞李春波《一封家書(shū)》， 感受人間至愛(ài)真情！ 介紹書(shū)信的格式 課后練習(xí)： 1、摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句并體會(huì)其含義。 2、嘗試給親友、師長(zhǎng)寫(xiě)一封友好交流的信。