八年級語文上冊 第六單元教學(xué)設(shè)計 蘇教版

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1、洪編蘇教版語文八年級（上）第六單教學(xué)設(shè)計 一、 單元教學(xué)總體設(shè)想 第六單元，站在學(xué)生的角度看，有兩大特點：學(xué)習(xí)內(nèi)容，是“高新科技”；學(xué)習(xí)形式，是“自由讀寫”。 教學(xué)設(shè)計，要圍繞這兩個特點。也就是說，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生以“自由讀寫”作為主要的學(xué)習(xí)形式去學(xué)習(xí)一組關(guān)于“高新科技”的文章，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、增強自學(xué)語文的能力。 這其中的教學(xué)難點，是如何開展“自由讀寫”。 一是還權(quán)與生，將讀寫的自由最大限度地交還給學(xué)生。教師能做的，就是盡最大可能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性；同時，對學(xué)生建立必要的約束機制。二是授漁與生，將閱讀的一般方法介紹給學(xué)生。這樣才能保證“自

2、由”而不散漫，“讀寫”能有實效。三是搭好舞臺，創(chuàng)設(shè)活潑豐富的教學(xué)情境，開展豐富多彩的綜合實踐活動，如果僅僅是讓學(xué)生進行單調(diào)的“讀寫”，那是索然無味的。 本單元，宜采用單元整體教學(xué)的形式，把整個單元看作“一篇”課文，幾篇課文是其中的章節(jié)。教學(xué)進程，也不宜以課文的順序為順序，而宜以合理的邏輯為序，教學(xué)的基本思路：發(fā)動準備——自由閱讀——綜合實踐。之所以安排綜合實踐活動，一是科技文的教學(xué)內(nèi)容相對比較單薄，我們往往覺得“沒什么可教”，通過綜合實踐活動，可以進行拓展延伸；二是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，開展綜合實踐活動，可以使學(xué)生走出課堂，以自主合作探究的新型學(xué)習(xí)方式，在實踐中獲得真知。 二

3、、 單元教學(xué)目標： 1． 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（參見《教學(xué)參考書》P440～441） （1） 掌握課文涉及到的一些高新科技方面的常識； （2） 增強愛科學(xué)、愛自然的情感，樹立投身科學(xué)、為國出力的志向； （3） 懂得“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，并明白要“善用科技、造福人來”。 2． 使學(xué)生掌握序言的寫法；能就課文的結(jié)構(gòu)、語言等方面的特點作出自己的分析。 3． 使學(xué)生掌握或進一步鞏固基本的閱讀方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。 三、 單元總課時：12課時 整體感知 1課時 閱讀方法交流學(xué)習(xí)

4、 1課時 自讀、薦讀 2課時 讀書交流評比會 2課時 綜合實踐活動：走近科學(xué) 4課時 自由作文 2課時 第1課時 單元整體感知 教學(xué)重點：1、激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和使命感； 2、整體感知單元內(nèi)容 一、了解自己和公眾的科學(xué)素養(yǎng)： 1、教師下發(fā)一份《科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷》，學(xué)生當(dāng)場完成。 請按實際情況回答本問卷各個項目 一、判斷題 1、 地心非常熱。 A對 B.錯 C.不知

5、道 2、 人們呼吸的氧氣來自植物。 A. 對 B. 錯 C.不知道 3、 千百年來，地球上的陸地一直在緩慢地漂移。 A. 對 B. 錯 C.不知道 4、 最早的人類與恐龍生活在同一個年代。 A. 對 B. 錯 C.不知道 5、 抗生素能夠殺死病毒。 A. 對 B. 錯 C.不知道 二、選擇題。 1、 計算機病毒是： A 計算機程序 B 計算機部件 C 寄生在計算機中的微生物 D 不知道 2、 DNA是指： A 提供人體營養(yǎng)的主要物質(zhì) B 影響環(huán)境質(zhì)量的主要物質(zhì) C 控制生物遺傳的主要物質(zhì) D 不知道 3、 臭氧層破壞的原因是： A、廢氣排泄過量

6、。B、人口過多造成空氣污染。C、氟里昂的使用。D、不知道。 4、 如果要確認一種高血壓藥物的療效，最好的方法是 A、征求患者的看法。 B、用醫(yī)藥知識來進行證明。 C、將患者分成兩組，一組服藥，一級不服，然后觀察、記錄，比較兩組的結(jié)果。 D、不知道。 5、你對算命之類： A、 非常相信 B、有點相信 C、說不清楚 D、完全不相信。 2、教師下發(fā)一則調(diào)查報告，學(xué)生閱讀。 我國公眾基本科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀仍堪憂 2020-05-21 我國第5次公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查歷時一年多時間，5月19日終于得出結(jié)果。這是中國科協(xié)繼1992年、1994年、1996年和2001年之后，于2020年

7、按照國際通用方法，對全國（除臺灣、香港和澳門地區(qū)外）18歲-69歲成年公民科學(xué)素養(yǎng)進行的最新一次調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，雖然我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平在逐年提高，但公眾整體科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀仍然不容樂觀，令人堪憂。 公眾迷信程度仍然嚴重 最新調(diào)查顯示：我國公眾具備基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例達到1.98%，比2001年的1.4%增長了近0.6個百分點，比1996年的0.2%提高了近1.8個百分點。與歷年相比，雖然我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平穩(wěn)步提高，但同發(fā)達國家還存在較大距離，處于落后地位。早在1985年美國公眾達到基本科學(xué)素養(yǎng)水平的比例為5％，到1990年時，這個數(shù)字已經(jīng)達到6.9％。此外，在對18個國家公眾對科

8、學(xué)知識了解程度的調(diào)查顯示，我國名列最后，僅18%。瑞典第一，高達70%。因此，提高公眾科學(xué)素養(yǎng)任重而道遠。 不僅如此，在調(diào)查公眾對封建迷信相信的程度時發(fā)現(xiàn)：高達20.4%的公眾相信（包括很相信和有些相信）“求簽”；26.6%的人相信“相面”；14.75%的人相信“星座預(yù)測”；4.8%的人相信“蝶仙或筆仙”；22.3%的人相信“周公解夢”。 年齡越大，科學(xué)素養(yǎng)水平越低 需要指出的是，從被調(diào)查者的年齡上看，年輕人的科學(xué)素養(yǎng)水平顯著高于其他年齡段的人，不同年齡段公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平存在較大差異?？茖W(xué)素養(yǎng)的水平與被調(diào)查者的年齡成反比，年齡越大，具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例越小。如：18-29歲為3.7%

9、，30-39歲為1.8%，40-49歲為1.4%，50-59歲為1.15%，60-69歲為0.5%。由此可見，面對飛速發(fā)展的21世紀，盡快“充電”，已提到每一個中老年人的議事日程。 在對不同職業(yè)公眾的科學(xué)素養(yǎng)狀況調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生及待升學(xué)人員具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例最高，為15.6%；其他職業(yè)依次為：企事業(yè)單位負責(zé)人、專業(yè)技術(shù)人員、國家機關(guān)有關(guān)人員、生產(chǎn)工人、商業(yè)及服務(wù)人員、農(nóng)林牧漁水利生產(chǎn)人員。相對而言，這可能與年輕人的受教育程度更高有關(guān)。 一年中絕大多數(shù)人沒去過科技館 “什么時候能讓公眾像迷足球和流行歌曲一樣迷科學(xué)就好了。”著名物理學(xué)家趙忠賢院士曾說過這樣一句話。從我們的現(xiàn)狀看，要把科學(xué)

10、變成像足球和流行歌曲一樣通俗的東西，科普工作者還真得多費點腦筋。因為，這次調(diào)查顯示，在過去的一年，有92.3%的公眾沒有參觀過科技館，參觀過一、二次科技館的比例僅為7.2%；而公眾參與科技周的人數(shù)僅為11.1%。 令人關(guān)注的是，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，在各種沒去科技館參觀的原因中，門票價格并不像通常我們認為的是影響公眾參觀的主要原因（比例只有1.8%）；而“本地沒有”卻占第一位，比例為57.7%；“沒有時間”和“不感興趣”占第二位和第三位，比例分別為17.8%和8.9%?？磥?，政府應(yīng)盡快加大科普設(shè)施投入的力度；同時，利用現(xiàn)有條件因地制宜地進行科普教育，也不失為一種選擇。例如美國的黃石公園，在進門的時候

11、首先對參觀者進行地貌、地況及其成因的介紹，這就是一種科普?？墒窃谥袊木包c，聽到更多的是仙女、天師的傳說，甚至在向?qū)в卧儐栍嘘P(guān)地理知識時也只能聽到一聲“抱歉，我不知道”。 專家介紹，公眾科學(xué)素養(yǎng)一般由三部分組成：對科學(xué)知識的基本了解程度，對科學(xué)方法的基本了解程度，對于科學(xué)技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響的基本了解程度。 “公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查，將為有關(guān)部門制定科技、教育、科普等方面的政策提供可靠的信息支持，也為國家制定發(fā)展規(guī)劃和宏觀經(jīng)濟政策提供了科學(xué)依據(jù)?！敝袊破昭芯克撠?zé)人表示，現(xiàn)在世界各國都把促進公眾理解科學(xué)作為國家科技戰(zhàn)略之一。我們不僅要通過調(diào)查了解我國公眾科學(xué)素養(yǎng)的狀況，也要努力找到如

12、何提高國民科學(xué)素養(yǎng)的途徑。 美國、日本、加拿大、原歐共體成員國等發(fā)達國家對公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查工作十分重視，經(jīng)常和定期地對本國公眾科學(xué)素養(yǎng)狀況進行調(diào)查、分析和評估，并積累了大量的連續(xù)數(shù)據(jù)。美國的研究從1972年開始，每兩年進行一次，從來沒有間斷過。英國科學(xué)和工業(yè)館中積累了長達170年的相關(guān)資料。學(xué)者可以從這些數(shù)據(jù)中分析英國科技傳播和經(jīng)濟、科技發(fā)明之間的相互關(guān)系。 為了更有效地提高我國公眾的科學(xué)素質(zhì)，中國科協(xié)聯(lián)合各有關(guān)部門和單位正在抓緊制定“公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)實施綱要”和“公民科學(xué)素質(zhì)標準”（2049計劃），使我國公眾科學(xué)素質(zhì)按照分階段的不同標準逐步達到較高的水平。 ——信息源：《中國公眾科技

13、網(wǎng)》 3、請同學(xué)談?wù)劯邢搿? 4、教師小結(jié)：科教興國，匹夫有責(zé)。 二、整體感知單元內(nèi)容 1、過渡語：心動不如行動，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，渠道很多，其中之一，就是閱讀。我們的同學(xué)中，有許多人喜歡閱讀科普作品，尤其癡迷科幻作品。這里，我們奉上幾篇反映“高新科技”的文章，那么，一起來吧！ 2、學(xué)生瀏覽目錄、課文 3、組織交流：在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？在本單元中你認為應(yīng)當(dāng)掌握哪些知識，在哪些方面得到發(fā)展，又希望老師提供哪些方面的幫助呢？ 4、教師小結(jié)，介紹下階段的教學(xué)安排，征求學(xué)生意見。 三、布置作業(yè)：搜集關(guān)于幾則“讀書”的格言警句

14、 第2課時 工欲善其事，必先利其器 教學(xué)重點：1、閱讀的一般方法 2、《從小就要愛科學(xué)》 一、導(dǎo)入: 1、提問：有句話叫做“工欲善其事，必先利其器”，這說明了什么？ 2、組織交流，引導(dǎo)認識方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。 3、提問：有關(guān)讀書的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？ 4、組織交流 二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法 1、組織學(xué)生閱讀P216的《閱讀方法介紹》，要求：用勾畫圈點法將要點劃下，準備與大家交流。 2、組織交流、評價 3、引導(dǎo)：除了書上所介紹的方法，也許你還有自己的獨門絕技，可否拿出來與大家共享？ 4、小結(jié)

15、：“方法”并不深奧，人人都能掌握；“方法”要學(xué)以致用，下面我們小試牛刀，用這兩種方法閱讀《從小就要愛科學(xué)》。 三、組織學(xué)生閱讀《從小就要愛科學(xué)》 1、引導(dǎo)：雖然掌握了閱讀方法，但獨立面對一篇課文，我們是否仍覺得無從下手？那么，閱讀一篇文章，一般從哪幾方面入手呢？（引起注意思考即可，不要求學(xué)生給出嚴密的答案） 2、教師明確：一篇文章，無非“文”（語言）和“質(zhì)”（內(nèi)容）兩方面，我們既要讀懂文章的內(nèi)容和主要意思，也要學(xué)習(xí)文章的語言、布局等方面的優(yōu)點，也就是我們既要弄清文章寫的“是什么”，也要弄清文章是“怎么樣”寫的。后者往往被我們忽視，所以提醒大家注意。 2、學(xué)生閱讀課文2遍： 第1遍，勾

16、畫圈點：生字詞、詞匯；關(guān)鍵句；佳句；段序；生疑處……（不必面面俱到，看有沒有必要；不必到處勾畫圈點，要精要、有價值。） 第2遍，生疑發(fā)問：每人提2～3個問題（提問一要有價值，二要“小、新、奇、特”。） 3、巡視、點撥 4、組織交流 （說明：教師要作兩手準備，以防學(xué)生做得不在點子上。如果學(xué)生提問沒有價值，教師可將預(yù)先準備的問題混在學(xué)生的問題中，讓大家一起討論哪些問題提得好，然后再一起解決問題） 附：本文應(yīng)該注意的幾個問題 ①蘇步青教授為什么說“從小就要愛科學(xué)”？ ②本文屬于什么文體？這種文體一般應(yīng)該怎么寫？ ③“電腦與外語是進入21世紀的通行證。從一定角度上看，這句話確實沒錯……

17、”，這句話說得好不好，為什么？（一是比喻精妙，二是用語嚴密。） ④“文盲”與“科盲”有什么區(qū)別？掃除“科盲”，從我做起，那么你覺得應(yīng)該怎樣避免自己淪為“科盲”？ 三、布置作業(yè) 1、將課堂上所提問題整理在文后，自問自答。 2、為自己和同學(xué)的練筆集寫一篇序言。 第3、4課時 自由閱讀和薦讀 教學(xué)重點：1、自由閱讀一篇或多篇課文 2、推薦一篇關(guān)于“納米技術(shù)”的文章 一、教師搭臺，做好幾個工作： 1、明確這2節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和展示形式： ①在后面三篇課文中自由閱讀一篇或多篇課文，學(xué)習(xí)小組推薦一名

18、同學(xué)主講，準備上臺講課。 ②推薦一篇關(guān)于“納米技術(shù)”的文章，寫好推薦理由，參加評比。 2、分組，以便開展合作。（說明：可以自由組合；人數(shù)4人左右，過少合作不起來，過多會人浮于事。） 二、學(xué)生自由閱讀和薦讀，教師巡視、指導(dǎo)、督促。 （說明：教師的巡視、指導(dǎo)、督促切不要走馬觀花，要真正“深入群眾”；事先要充分鉆研教材，對于課文的重點、難點應(yīng)該了然于心，在巡視的時候盡可能幫助同學(xué)準確把握文章的重點、難點；指導(dǎo)要掌握好分寸，既不要蜻蜓點水，也不要橫加干涉。） 三、確定主講人選；上交薦讀作品。 四、主講人在小組內(nèi)試講 五、薦讀作品評獎（課后進行，可以由各組分派一名同學(xué)作評委

19、。） 第5、6課時 讀書交流評比會 教學(xué)重點：1、自讀成果交流評比 2、薦讀成果交流評比 一、活動準備： 1、落實評委人選，組建評委會。評委會在老師指導(dǎo)下制定評比標準。（可以由講課內(nèi)容和講課藝術(shù)兩方面構(gòu)成，兩方面稍作細化但不必過細。） 2、公布評委名單及評比標準。 3、抽簽決定講課順序。 4、明確：講課時間5～8分鐘；一人主講，小組成員可以作補充闡述。 二、自讀成果交流評比 1、各組主講人按抽簽序上臺講課，評委當(dāng)場評分。 2、宣布自讀優(yōu)勝小組，進行表彰。 3、學(xué)生點評 4、評委點評 5、教師點評：各小組的優(yōu)劣得失；學(xué)

20、生講課中出現(xiàn)的重要遺漏和錯誤。 三、薦讀成果交流評比 1、宣布薦讀優(yōu)勝作品，進行表彰。 2、獲獎作品在全班交流。 四、活動總結(jié) 第7～10課時 綜合實踐活動：走近科學(xué) 一、活動內(nèi)容：1、問卷調(diào)查活動 2、科普宣傳活動 （說明：兩項活動，可以都搞，也可以任選其一；也可以分工搞，一部分同學(xué)開展問卷調(diào)查活動，一部分同學(xué)開展科普宣傳活動。） 二、活動準備： 1、明確活動內(nèi)容和成果展示形式： 活動名稱 活動內(nèi)容 活動成果 形 式 要 求 問卷調(diào)查 針對一定的人群，進行一次科學(xué)素養(yǎng)問卷調(diào)查 《 科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷》

21、 針對性強，充分考慮被調(diào)查對象的特點 《調(diào)查報告》 能對調(diào)查數(shù)據(jù)作出統(tǒng)計和分析，文字表達清楚 科普宣傳 針對一定的人群，確定一個專題，開展探究活動，搜集所需的信息并進行一定的加工，然后用自己喜歡的方法進行科普宣傳 科技小報展（例如“科技下鄉(xiāng)村”、“科技進社區(qū)”） 內(nèi)涵：信息的數(shù)量豐富、質(zhì)量高；能對搜集到的信息進行加工處理而不是全盤照搬；針對性強、講實效。 版面：文字整潔清楚，講究一點排版、美工。 2、教師提供信息搜集工具、教一些搜集信息的方法： ①提供閱覽室、電子閱覽室。 ②教學(xué)生學(xué)會查閱書籍、查閱網(wǎng)絡(luò)信息（如學(xué)生已經(jīng)掌握，可以略去或者補充教一些上網(wǎng)的竅門）。 ③教師

22、就相關(guān)的科技資料，開列一份書目、搜集提供一定數(shù)量的科技網(wǎng)址。 3、征集課題，師生共同提出自己感興趣的課題。 4、選題、分組：志同道合者組合成學(xué)習(xí)小組。（說明：教師要調(diào)控好人員的組合，避免一個學(xué)習(xí)小組的人員數(shù)量過多或過少，避免組合“唯親”。） 三、學(xué)生活動，教師巡視、指導(dǎo)、督促 1、校內(nèi)活動：設(shè)計《 科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷》；搜集、加工科技信息，編輯“科技小報”。 2、校外活動：問卷調(diào)查 3、校內(nèi)活動：撰寫調(diào)查報告 4、校外活動：科普宣傳 四、總結(jié)表彰 1、各組自評，派代表上臺陳述 2、同學(xué)互評，教師補充。 3、綜合各方面意見，評出先進小組若干。

23、 第11～12課時 自由作文 教學(xué)目標：學(xué)會自由的、有創(chuàng)意的表達。 一、導(dǎo)入： 1、講：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋?！笨梢姡谌藗冃闹?，自由最寶貴。今天我們的作文課，就給大家自由。 2、板書“自由作文”。 二、作文導(dǎo)引： 1、啟發(fā)：如果說命題作文和給條件作文是把大家關(guān)在籠子里，那么，自由作文就是把大家從籠子里放出來。兩者各有利弊。關(guān)在籠子里，你沒有選擇權(quán)，但什么都不用自己操心；出了籠子，選擇無窮，反而又會無所適從。所以，大家別只顧高興，現(xiàn)在，你得自己安排籠子外的生活了。 2、組織學(xué)生

24、學(xué)習(xí)教材上的寫作知識短文《自由作文》，要求邊讀邊思考：自由作文的“自由”，你如何理解？ 討論后明確：文體選擇自由、選材極為廣泛、立意多向發(fā)散。 3、小結(jié)：總之，自由作文在文體、題材、立意等方面的選擇很自由。接下來我們得明白在這些方面我們都有哪些選擇、怎么選擇。 4、組織學(xué)生思考討論： （1）作文題材，也就是作文的內(nèi)容，你準備寫什么方面的？怎樣的內(nèi)容你最能寫好？（啟發(fā)：家庭生活、學(xué)校生活、社會生活、大自然，親情、友情，現(xiàn)實世界、幻想世界等等；從籠子里出來，你最想干什么？——說自己最想說的話、說自己的心里話，言不由衷、說假話其實很累。） （2）文體，有哪幾種？你擅長哪種？（明確：采用自己

25、最擅長的文體。） （3）“班門弄斧”、“飛蛾撲火”，人們一般是怎么看待的？你能有不同的看法嗎？從中你得到什么啟示？（明確：力求發(fā)表自己獨特的見解和感受。） 三、學(xué)生寫作，教師巡視、從旁作個別指導(dǎo)，也可以下下水。 四、組織學(xué)生交流、反思、修改作文： 1、教師出示評價標準。 2、學(xué)生自改：大聲朗讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤之處，做到文從字順。 3、同伴互改：4人小組，互相修改別人的作文，寫好旁批、總評，打好分數(shù)；討論、推薦優(yōu)秀作文。 4、全班交流優(yōu)秀作文： 作者上臺朗讀 小組出示意見 全班同學(xué)自由點評 教師點評 五、布置作業(yè) 課后對自己的作文作二次修改。