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1、4 紫藤蘿瀑布
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)?】
1、理解文中富有哲理性的語句，學(xué)習(xí)托物言志、借景抒情的寫作手法。
2、熱愛生活，熱愛自然，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。
【溫故知新】
1、你認(rèn)為本文的主旨句是 。
2、文中寫道：藤蘿“東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”，后來連“稀零的花串也沒有了”可花兒并沒有枯死，“藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密”。作者贊美藤蘿頑強(qiáng)的 ，并由此聯(lián)想到人的生命。文章采用的是 的寫法。
【合作探究】
1、紫藤蘿有過怎
2、樣的變遷？作者為何要提到紫藤蘿的重生，其目的是什么?
2、用概括性的語言說說作者在紫藤蘿瀑布面前情緒發(fā)生了怎樣的變化？作者最后悟到了什么？
3、本文第一自然段，就全文來看這句話有何作用？
(提示：主要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來分析。)
4、文章以“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”來結(jié)尾有何特殊意義？
5、本文在寫作手法上有何特點(diǎn)，對(duì)你的寫作有哪些啟示?
(提示：托物言志，就是假托一種事物，賦予它以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。寫景狀物，是托物言志的基礎(chǔ)。同學(xué)們只要能夠根據(jù)自己的理解，說出自己獨(dú)到的收獲就可以。)
6、
3、你從本文中悟出了一個(gè)什么道理？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？
(提示：本題是一道開放性的題，其目的是讓同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)生活中不可避免的困難、挫折，甚至不幸，以積極的人生態(tài)度來面對(duì)。大家各抒己見，發(fā)表自己的見解。)
【拓展延伸】
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你身邊的一草一木，尤其是你最喜歡的某一種植物，寫一篇借景抒情的小短文。要發(fā)揮你的想象力，至少要有比喻、擬人兩種修辭手法，運(yùn)用借景抒情的寫作手法，抒發(fā)你的情感。（150字左右）
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、 請(qǐng)根據(jù)語境，在下面句子劃?rùn)M線處填寫相應(yīng)成語
（1）又像一個(gè) 的笑容，就要綻開似的。
4、（2）紫色的瀑布遮住了粗壯的 般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
（3）這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有 。
2、你能說出下列句子中運(yùn)用的最典型的修辭手法嗎？
（1）從未見開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。（ ）
（2）“我在開花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆? )
（3）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?。? ）
（4）“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”（ ）
（5）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。（ ）
3、“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，是一種什么觀念?
【課堂小結(jié).整理學(xué)案】
四川省南充市蓬安縣七年級(jí)語文上冊(cè) 4 紫藤蘿瀑布（第2課時(shí)）學(xué)案（無答案） 新人教版
