山東省臨沂市九年級語文上冊 第四單元 15 短文兩篇學案（無答案）（新版）新人教版

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1、《短文兩篇》 學案導學 1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法；積累文中出現的精辟的句子。 2、認識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習慣。 3、學習本文反駁的方法——駁論點； 先學后教 1、給下列加粗字注音。 （1）怡情（??? ）?? （2）詰難（??? ）（??? ） （3）滯礙（??? ）?? （4）吹毛求疵（??? ） 2、填空。 （1）培根，________國哲學家、________家，著有________、________等。 （2）馬南邨，原名________，當代作家?！恫磺笊踅狻芬晃倪x自雜文集________。 3、閱讀下面一段話，說說這段文字的觀

2、點是什么？作者采用什么方法闡述這一觀點的？ “讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格?！? ____________________________________________________________________________ ___________ 小組合作 《談讀書》 1、課文第一部分中，作者首先指出人們常常存在那幾種不同類型的求知目的？重點是分析哪一種目的？ 2、課文第二部分中講到求知就要讀書，對于不同的書如何讀，課文提出了怎樣的的看法？ 《不求甚解》 1、課文說“不求甚解

3、”是什么意思？ 2、“不求甚解”的讀書方法好嗎？課文是怎么樣論說的？ 3、文章說的哪些讀書方法類似于“不求甚解”？ 當堂達標 才能來自勤奮學習 ①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來自于勤奮學習。 ②學習也是實踐，不斷的學習實踐是人們獲得才能的基礎和源泉。沒有學不會的東西，問題在于你肯不肯學，敢不敢學。自幼養(yǎng)成勤奮學習的習慣，就會比一般人早一些表現出有才能，人們卻誤認為是什么“天才”，捧之為“神童”。其實，“天才”和“神童”的才能主要也是后天獲得的。當所謂“天才”和“神童”一旦被人們發(fā)現后，捧場、社交等等因素阻止了他們繼續(xù)勤奮學習

4、，漸漸落后了，最后竟一事無成者，在歷史上是屢見不鮮的。反之，本來不是“神童”，由于堅持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學家、發(fā)明家的卻大有人在。 ③牛頓、愛因斯坦、愛迪生都不是“神童”。牛頓終身勤奮學習，很少在午夜兩三點以前睡覺，常常通宵達旦工作。愛因斯坦讀中學的成績并不好，考了兩次大學才被錄取，學習也不出眾，畢業(yè)后相當一段時間找不到工作，后來在瑞士伯爾尼專利當了七年職員。就是在這七年里，愛因斯坦在艱苦的條件下頑強地學習、工作著，利用業(yè)命時間勾畫出了相對論的理論基礎。發(fā)明家愛迪生家境貧苦，只上了三個月的學，在班上成績很差。但是他努力自學，對于許多自己不懂得的問題，總是以無比堅強的意志和毅力刻苦鉆研。為了研制燈泡和燈絲，他摘寫了四萬頁資料，試驗過一千六百多種礦物和六千多種植物。由于他每天工作十幾個小時，比一般人的工作時間長得多，相當于延長了生命，所以當他七十九歲時，他宣稱自己已經是一百二十五歲的人了。任何人付出和他們同樣艱苦的努力，都能有這樣、那樣的貢獻，都會獲得一定的才能。 1．文章的中心論點是： 2．文章第②段畫線句子在結構上起什么作用？ 3．文章運用的論證方法有：