《山東省夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 15《古代詩歌四首》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 15《古代詩歌四首》教學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、15《古代詩歌四首》
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１.掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。
２.品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。
３.感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味語言，體會(huì)意境，朗讀并背誦。
學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法、想象聯(lián)想法、講讀－討論法。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。
一、檢查預(yù)習(xí)
1.詞義
客路： 行客前進(jìn)的路。 青山： 岸邊的山，指北固山。
前： 向前航行。 何處達(dá)：用什
2、么辦法轉(zhuǎn)達(dá)、寄回去。
潮平兩岸闊： 潮水漲滿，兩岸與江水相平，顯得十分寬闊。
海日：指從海面升起的朝陽。 生：升起來。
殘夜：夜將盡未盡。 入：進(jìn)入，降臨。
舊年：舊歷年關(guān)（除夕）。 鄉(xiāng)書：家信。
2.了解作者[K]
王灣，唐代詩人，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，終洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。
3．劃分朗讀節(jié)奏
次/北固山下
客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆
3、/懸。
海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊。
4.明確詩體：這首詩全詩八句，分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)對(duì)仗，這是一首律詩。
二、問題導(dǎo)學(xué)
1．同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？
（如李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）
2．《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？
明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！敝苯邮闱?，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。
3.把握。問：詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢?(這是詩人的
4、想象，很明顯，船到鎮(zhèn)江后，他要上岸再乘驛車轉(zhuǎn)往別的地方去。)
4.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時(shí)何地見到的景象?(在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中)
5.為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?從何處看出來的？(由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽的——洛陽在鎮(zhèn)江西北方。海日生殘夜，江春入舊年。)
6.哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?
尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。
三、拓展延伸
用自己的話描繪中間兩聯(lián)的景象。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
《次北固山下》作者_(dá)_____，______人，______代詩人，他經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行走，當(dāng)舟次北固山下時(shí)，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是________的意思，本詩屬______言____詩。
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
補(bǔ)充：
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