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1、第三章光和眼睛
一、課標要求
1.知道光是電磁波,知道光在真空中的傳播速度。
2.通過實驗,探究光在同種均勻介質中的傳播特點。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。
3.通過實驗,探究平面鏡成像時像與物的關系。認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律,了解凸透鏡成像的應用。
4.通過觀察和實驗,知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。
解讀:
1.關于“光是電磁波”,《標準》只有終結性要求,本章讓學生知道即可,至于“電磁波”,在九年級教材中還要進一步介紹。真空中的光速是很重要的物理常數(shù),應該記住。
2.“光在同種均勻介質中的傳播特點”,既
2、可從大量生活現(xiàn)象中總結得出,也可通過學生自己探究的途徑得出。關于“光的反射和折射規(guī)律”,要注意《標準》都是既有過程性的要求:“探究”,又有終結性的要求:“了解”。
3.關于“平面鏡成像”的學習過程,《標準》做出了強制性的要求,即要求通過學生自己的實驗探究來學習。關于“凹透鏡”,只要求認識它的發(fā)散作用;對于“凸透鏡”,除了知道其會聚作用外,還要學習它的成像規(guī)律。關于“凸透鏡成像的規(guī)律”,既有過程性要求,又有終結性要求,即學生要通過自己的實驗探究學習這個規(guī)律,同時也要知道這個規(guī)律,并了解這個規(guī)律在實際中的應用。
4.“白光是由色光組成的”,《標準》既給出了終結性要求,又給出了達到這一要求的途徑
3、:觀察實驗。關于“光的三基色與顏料的三原色”,《標準》只有過程性要求,即要求學生通過實驗觀察比較,知道色光的混合與顏料的混合是不一樣的。
二、本章教材分析
1. 本章概述
本章主要讓學生學習光的直線傳播、光速,探究光的反射和折射的規(guī)律、平面鏡和凸透鏡成像的規(guī)律,研究色彩的奧秘,了解這些知識在生活和技術中的應用。
光現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系非常密切。我們生活在五光十色的世界中,無論觀看物體、對鏡梳妝,還是拍攝照片等,都離不開光。光學是物理學的一個重要分支。本章自成體系,專門用一章的篇幅介紹光的基本知識,這些知識既是生活實際中經常用到的,也是進一步學習光學的基礎。
本章教材大體按照“從生活走向
4、物理、從物理走向社會”的思路編排,讓學生循序漸進地認知光的現(xiàn)象、有關規(guī)律及其應用,逐步提高學生科學探究的能力。教材第一節(jié)從生活經驗出發(fā),讓學生了解光的用途,感受光對人類生活的重要性,初步認識光;然后進一步研究光:探究光在同一種均勻介質中如何傳播。知道了光在同一種均勻介質中的傳播特點,接下來的幾節(jié)由淺入深,逐步探究光在兩種介質的界面上發(fā)生反射和折射時的規(guī)律,即探究光的反射定律和折射規(guī)律。平面鏡和透鏡是分別利用光的反射和折射制成的光學元件,它們的成像規(guī)律在生活中有重要的應用。教材要求學生通過實驗,探究平面鏡成像的特點和凸透鏡成像的規(guī)律。其中凸透鏡成像的規(guī)律,讓學生經歷較為完整的科學探究過程,對探究
5、能力的要求比前幾個探究要高。知道了凸透鏡成像的規(guī)律,然后將有關知識應用到廣闊的社會實踐中,讓學生了解眼睛、照相機、顯微鏡、望遠鏡等成像的基本原理。顏色也是日常生活中極為普遍的光學現(xiàn)象,學生對此有濃厚的興趣,但為了不打破前面幾節(jié)知識的邏輯體系、不中斷學生的認知思路,同時考慮到不透明物體的顏色和色散等分別與光的反射和折射有關,所以將“揭開色彩的奧秘”安排在本章的最后一節(jié)。
光現(xiàn)象與學生的生活及自然界聯(lián)系非常緊密,極易引發(fā)學生的學習興趣,便于學生通過科學探究的方式進行學習,教師應在引導學生聯(lián)系生活、觀察自然現(xiàn)象的基礎上,讓學生親自動手進行實驗,通過合作探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,這是教好本章的關鍵。
本章
6、教學的重點:光的反射定律、折射規(guī)律,平面鏡成像的特點,凸透鏡成像的規(guī)律,是分析解決大量實際問題的基礎;而這些規(guī)律的探究過程,對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、科學精神、探究能力,形成合作交流的意識,具有重要意義。所以光的反射和折射的規(guī)律、平面鏡和凸透鏡成像的規(guī)律,及其科學探究的過程,是本章教學的重點。
本章教學的難點:凸透鏡成像的規(guī)律及其應用,涉及到焦距、物距等概念以及成放大、縮小、實像、虛像的條件,對學生來說比較復雜,是本章教學的難點。
2. 編寫特點
本章教材在編寫上有以下特點:
⑴教材內容的展開,盡量從生活現(xiàn)象入手、從學生關心的問題入手,充分利用學生的興趣,符合學生的認知規(guī)律,體現(xiàn)“從生活
7、走向物理”的課程理念。如3.1節(jié),傳統(tǒng)教材開頭便學習光源、光的直線傳播等抽象的物理知識,而本教材從學生身邊的光現(xiàn)象入門,首先讓學生了解光在人類生活中的重要性,拉近了物理與學生的距離,富有“親和力”。又如3.8節(jié),學生原本對“三基色”、“三原色”沒有多大興趣,而對色彩斑斕的世界、對物體為什么呈現(xiàn)顏色充滿好奇,教材從學生關心的色彩之謎引入,展開探究活動,進一步學習光的三基色等知識。
⑵注重科學探究,讓學生動手、動腦、合作、交流,在做中學,在研中學,積極主動地探究物理現(xiàn)象,獲取物理知識。本章有完整的科學探究1個(探究凸透鏡成像規(guī)律),實驗探究3個(探究光的反射定律、探究平面鏡成像的特點、探究光的折
8、射規(guī)律),讓學生通過自主探究認知幾何光學的基本規(guī)律,而且4個探究活動逐步放開,學生的自主程度逐步提高。
除探究外,本章還安排了課內其他活動14個,外加6個課外活動,既有觀察、實驗、制作,也有游戲、討論等,豐富多彩,生動活潑,給學生提供了較多的活動機會,為使學生真正成為課堂的主人創(chuàng)造了條件。
⑶改變學科本位,跳出傳統(tǒng)初中物理教學內容的小圈子,加強與現(xiàn)代科技的聯(lián)系,關心前沿科學,注意學科滲透。如教材新增加了望遠鏡、顯微鏡等現(xiàn)代科學研究中常用的光學儀器;眼睛怎樣看見物體、近視眼與遠視眼的防治,則是光學知識與生理(醫(yī)學)知識的融合與滲透;探討光速時,提到與“光速”密切相關的相對論,擴展學生的視野。
3. 課時安排
本章共8節(jié),建議全章教學用10課時,其中新課每節(jié)1課時,復習總結和作品交流展評用2課時。