《廣西桂林市寶賢中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樵夫別砍那棵樹(shù)》教案 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西桂林市寶賢中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樵夫別砍那棵樹(shù)》教案 語(yǔ)文版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《樵夫，別砍那棵樹(shù)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)“這棵老橡樹(shù)”的象征意義。
2、品味感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
二、重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：老橡樹(shù)的象征意義。
2、難點(diǎn)：品味詩(shī)句。
三、課時(shí)劃分
一課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
一）預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音
遮蔽（zhē b） 參天（cān） 心弦(xin) 拯救(zhěng)
2、解釋下列詞語(yǔ)：
遮蔽：掩藏
參天：（樹(shù)木等）高聳在天空中。
心弦：指受感動(dòng)而起共鳴之心。
拯救：救。
無(wú)所事事：閑著什么事也不干。
3、 教學(xué)程序
把教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)欄目
1）寫作背景簡(jiǎn)介
2）配樂(lè)朗誦
通過(guò)配樂(lè)朗誦、自
2、由朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦等方式，品味強(qiáng)烈的思想感情。
3）學(xué)海泛舟
學(xué)生討論品味詩(shī)句，體會(huì)感情
1、樵夫，別砍那棵樹(shù)！一根樹(shù)枝也別碰！
義正辭嚴(yán)地喝斥“樵夫，別砍那棵樹(shù)！”不許你碰他一根樹(shù)枝，“我”以那棵樹(shù)的保護(hù)者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。
2、原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹(shù)留著！
作者用近乎哀求的口吻請(qǐng)求讓那棵老橡樹(shù)留下?！拔摇笨梢圆活欁宰鹆鳒I乞求，可以看出對(duì)老橡樹(shù)的深厚感情。男兒有淚不累彈，只是未到傷心處，在別人看來(lái)“愚蠢”的眼淚，對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)那是發(fā)自的真實(shí)感受。
3、老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹(shù)皮一樣與你連在一起！
稱老橡樹(shù)為“老朋友”，時(shí)刻牽
3、掛著老朋友的安危。這里用了一個(gè)非常生動(dòng)貼切比喻，“就像你的樹(shù)皮與你連在一起”，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
4、當(dāng)我還能伸手拯救它時(shí)，你的斧子別傷著它。
表示了只要“我”還在，就要誓死保衛(wèi)那棵樹(shù)，與它共存亡的決心。
1、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么會(huì)對(duì)這棵老橡樹(shù)有如此深厚的感情？
因?yàn)檫@棵樹(shù)給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現(xiàn)已長(zhǎng)成參天大樹(shù)，孩提的我常在它的樹(shù)蔭下玩樂(lè)、嬉戲，在這里媽媽吻過(guò)我，爸爸撫摸過(guò)我。一切美好的回憶都與它有關(guān)，所以我對(duì)這棵老橡樹(shù)有著深厚的感情。
2、這首詩(shī)表達(dá)作者的什么愿望？
詩(shī)作者希望喚起人們對(duì)美好事物的懷念和對(duì)自然的珍視。
實(shí)話實(shí)說(shuō)
我為綠化做什么？（由學(xué)生即興演講）
書(shū)海拾貝
1、由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課自己學(xué)習(xí)心得（回顧本課中接觸掌握了哪些新知識(shí)，有何收獲）
2、根據(jù)課文內(nèi)容，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)按行為、品質(zhì)、心理等類型加以歸類積累，并要求同學(xué)選取課后練習(xí)中五個(gè)詞語(yǔ)寫一段100字左右的短文。
廣西桂林市寶賢中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樵夫別砍那棵樹(shù)》教案 語(yǔ)文版
