四年級上冊語文素材-園地二 知識點精講 教學設計 圖文解讀 人教部編版

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1、 部編四上語文園地二 知識點精講 知識點 01交流平臺 我發(fā)現： (1)閱讀時要動腦筋，積極提出問題。 (2)從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。 (3)篩選出最值得思考的問題，加深對文章內容的理解。 (4)要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。 02識字加油站 這三組詞語的部分字是形聲字。形聲字形旁表意，聲旁表音。掌握這個特點就能很快認識形聲字了。 03讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。 每組句子中的第一句為排比句。這樣的句子語調一次比一次高，使句子更有氣勢。 04讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。 本題的三個句子，都是設問句。

2、設問句就是明知故問，自問自答。 (1)夏紅學習成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因為她學習刻苦。 (2)社會有這樣大的進步，靠的是什么？靠科學 技術的力量。 05日積月累 讀句子，我們發(fā)現這些句子都和“疑問”有關，說明提問題在學習、做事等方面是非常重要的。 1.謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。 2.要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。 3.不學習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。 4.一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失 ？ 復習提綱： 一、容易讀錯的字音 豆莢（jiá?ji?。?

3、銳利（ruì??ruǐ）障礙（zhàng?zhuàng） 熒光（yín?yíng）索?。╯uǒ?shuǒ）? 本質（zhì?zì?）潛水（qiǎn? ?qián） 躲避（pì?bì）二、多音字組詞 稱chēng（稱呼）chèn（稱心）系jì（系繩子）xì（關系）行háng（行列）xíng（行走）便biàn（便利）pián（便宜）雀què（鳥雀）qiǎo（家雀兒）1、“系”在表示“打結、扣”的意思時讀jì，表示其他意思是讀xì。 2、行（háng?xíng）人在潔白的雪地上留下一行行（háng?xíng?）腳印。 三、容易寫錯的字 橫：右部中間是由。 豎：下部是立。 質：第一筆是撇，

4、末筆是點。 四、形近字辯字 （豌?碗?）豆? （僵?疆?）硬? （深?? 探）索（蚊?紋?）蟲? （證?征?）明? （堅??豎）立蒼（蠅?繩?）? （駕? 架?）駛 （愉??偷）快 五、近反義詞 近義詞 窮苦—窮困? 溫和—溫柔 的確—確實啟示—啟發(fā)? 靈巧—靈活 敏銳—敏捷 研究—探究 模仿—仿照 依賴—依靠愿望—希望 躲避—躲藏 震撼—震驚 慢吞吞—慢騰騰? 出乎意料—突如其來 反義詞 僵硬—柔軟 豐滿—干癟 愉快—難過清楚—模糊 靈巧—笨拙 敏銳—遲鈍緊密—松散 舒適—難受 喧嚷—安靜 六、佳句 1、在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟

5、示。 2、是誰來呼風喚雨呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現代科學技術。 七、學習方法指導建議：閱讀的時候我要動腦筋思考,積極提出問題。提示：1、可以試著從不同角度提出問題,讓自己的思考更加全面和深人。 2、要篩選出最值得思考的問題,加深對文章內容的理解。 3、我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。教師點撥:一是閱讀的時候,我們要一邊讀,一邊想。二是可以從不同的角度提出問題:1.根據自己讀懂和不懂的地方提出問題。對于自己讀懂的，自己發(fā)現的地方提出問題，可以作為交流的重點記錄下來;對自己不懂的地方提出問題，可以請教他人。如讀《一個豆英里的五粒豆》,對第二粒豌豆要飛進太陽，可以提出問題

6、:第二粒豌豆為什么要飛進太陽里?為什么這樣才與它的身份相稱?2.可以針對文章的內容、寫法、與生活實際的聯系等方面提出問題。3.要提有價值的問題。有的問題與深入理解課文沒有關系，就可以略去。如學習《蝙蝠和雷達》，有同學提出“蝙蝠長什么樣?生活習性是怎樣的?”，這樣的問題可以留到課外去解決。4.要多根據課文的重點段提出問題。如《蝙蝠和雷達》一文的最后兩個自然段是文章的重點段，我們可以根據這兩段提出一些問題，如:蝙蝠是如何分辨障礙物的?蝙蝠和雷達之間的關系是怎樣的? 八、日積月累 1、好問則裕，自用則小。——《尚書》 2、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》 3、智能之士，不

7、學不成，不問不知?！醭? 4、人非生而知之者，孰能無惑》——韓愈 5、敏而好學，不恥下問?！墩撜Z·公冶長》 6、讀書好問，一問不得，不妨再問?！嵺? 7、君子之學必好問。問與學，相輔而行者也。非學無以致疑，非問無以廣識?！獎㈤_ 九、考試熱點： 1.《一個豆莢里的五粒豆》會以課內閱讀形式出現,考查五粒豌豆的性格和結局以及最后一粒豌豆的神奇力量等。 2.《蝙蝠和雷達》會考查用關聯詞填空和設問的修辭手法。課內閱讀會考查科學家的三次實驗,以及蝙蝠是如何探路的。 3.《呼風喚雨的世紀》會考查文中出現的重點詞語,經常考查根據課文內容填空。 4.《蝴蝶的家》會以改寫句子的形式考查

8、反問句,經常出現根據課文內容填空;以課內閱讀形式考查作者對蝴蝶的情感。 教學設計： 教學目標 1.學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。 2.對比形近字的用法，學習設問句。 3.積累古文名句和成語。 教學重點 1.養(yǎng)成提問的習慣。 2.積累古文名句和成語。 教學難點 學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。 教學過程 教學目標： 1.學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。 2.對比形近字的用法，學習設問句。 3.積累古文名句和成語。 一、談話引入，進入學習 這一單元學完了，我們有了許多收獲。現在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地二，去汲取里面

9、的營養(yǎng)吧。(板書設計：語文園地) 【設計意圖：通過導入，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與意識?！? 二、自主學習，合作探究 1.交流平臺 (1)同學們，我們學習了閱讀的方法： ①閱讀時要動腦筋，積極提出問題。 ②從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。 ③篩選出最值得思考的問題，加深對文章內容的理解。 ④要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。 (板書設計：閱讀的方法)(出示課件2) (2)學以致用 爸爸是一只名副其實的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威風凜凜，牢牢地統(tǒng)治著我和弟弟。放學后,我們寫作業(yè)的時候，他就在旁邊巡視，虎視眈眈，不放過我們的一舉一動。誰要是膽敢溜出去

10、玩，準被他的虎爪抓回來，狠狠地教訓一頓。 ①從哪些詞語可以看出爸爸是一只名副其實的“大老虎”?(虎背熊腰、虎視眈眈) ②這個小片段是從哪幾方面來描寫爸爸的?(外貌、神情、動作) 2.識字加油站(出示課件3) 駐扎 蛀蟲 拄拐 捐款 娟秀 手絹 花苞 冰雹 鮑魚 (1)讓學生大聲朗讀這些詞語。 (2)這些詞有什么共同點? 每一組字都是同一個字加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調不同。(板書：形聲字) 同學們可以根據每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。 (3)結合偏旁，講解漢字的含義(出示課件4) “駐”的偏旁是：馬，應讀“zhù”;字義是：(車馬等)停止，泛指停止或停

11、留。 “蛀”的偏旁是：蟲;字義是：蛀蟲，咬木器、谷物或衣物的小蟲。 “拄”的偏旁是：提手旁，應讀“zhǔ”;字義是：用手扶著杖或棍支持身體。 “捐”的偏旁是：提手旁;字義是：捐助或獻出。 “絹”的偏旁是：絞絲旁;字義是：一種薄的絲織物。 “苞”的偏旁是：草字頭;字義是：花苞，苞片，花或花序下面像葉的小片。 “雹”的偏旁是：雨字頭，應讀“báo”;字義是：冰雹，空中水蒸氣遇冷結成的冰?；虮鶋K，常在夏季隨暴雨降下。 “鮑”的偏旁是：魚，應讀“bào”;字義是：軟體動物，俗叫鮑魚，古稱鰒，肉味鮮美。 (4)讓學生列舉一些像這樣的詞語。 3.詞句段運用(出示課件5) (1)你知

12、道這些說法嗎?選一兩個說句子。 a.讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。(出示課件6) 第一句重復運用“沒有……沒有……沒有……也沒有……”，表達了當時的條件很差。 第一句重復運用“……的時候”，表達出這條狗在不同的情況下都會叫。 (2)讀下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。(出示課件7) a.大聲朗讀書中的句子。 b.思考并說一說這是什么句? c.照樣子，你也寫一寫吧。 難道地球的資源是取之不盡的嗎?當然不是。 師：設問句就是明知故問，自問自答。 師小結：設問句是為了強調自己的觀點和看法，先提出一個問題，接著自己回答，即自問自答。設問句的基本特點是“無疑而問”

13、，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。 (板書：設問句 自問自答) 4.日積月累。 學習文言文里的語句。(出示課件8) a.好問則裕，自用則小?！渡袝? b.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 ——《禮記》 c.智能之士，不學不成，不問不知?！緷h】王充 d.人非生而知之者，孰能無惑?——【唐】韓愈 (1)朗讀這些語句。 (2)說說句子的意思。(板書設計：說說句子的意思)(出示課件9) a.意思是：謙虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。 b. 要博學多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。 c.不學習自能知道，

14、不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。 d. 一般人不是圣人和賢人，誰能沒有過失 ? (3)學生讀讀背背。 (4)測試學生背誦情況。 【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，總結了這一單元的閱讀方法，幫助學生學會正確的朗讀?！? 【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置是教給學生字的組成方法，理解詞語的意思?！? 【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置，目的是讓學生理解成語的意思，有助于提高學生理解成語和用運成語的能力?！? 【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置，是讓學生在理解語句的基礎上，理解文言文的含義?！? 三、課堂小結，激發(fā)運用 同學們，這節(jié)課我們學會了閱讀的許多方法，明白了形聲字的特點，學習了什么是設問

15、句，還學習了文言文里面的句子，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。 板書內容 閱讀方法 形聲字 語文園地 設問句 自問自答 說說句子的意思 教學反思 1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“識字加油站”的練習中，我設計了讓學生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進地掌握了知識。 2.在“詞句段運用”的授課中，由于學生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學生們運用，加以鞏固。

16、 3.美中不足的是，在講授句子“日積月累”時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。 與文章相關的資料介紹 1.博觀而約取，厚積而薄發(fā)。 2.百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。 3.君子憂道不憂貧。 4.天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 5.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 6.為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。 7.丹青不知老將至，富貴于我如浮云。 8.天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。 圖文解讀