江蘇省句容市行香中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課《小石潭記》（第2課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版

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1、小石潭記 課題 小石潭記 第__2___課時(shí) 總第____1____課時(shí) 主備人 審核人 簽發(fā)人 使用人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)與句子，概括小石潭的特點(diǎn)。掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力。 2、 理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。 班級(jí)檢測(cè)目標(biāo) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法 學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)生糾錯(cuò)（二次備課） 一、 課前導(dǎo)學(xué) 1．關(guān)于“記”： “記”是古代的一種文體?？梢杂洈⒚鑼?xiě)，也可以抒情議論，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，

2、托物言志。因此，它可以寫(xiě)景狀物如《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫(xiě)景狀物與議論抒情結(jié)合起來(lái)像《小石潭記》。 2.寓情于景 即在景色的描寫(xiě)中寄托情感，作者通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)抒發(fā)自己的感情。這樣可以避免直白的感情渲瀉，顯得委婉、含蓄。 3、移步換景 作者在移動(dòng)變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，充滿(mǎn)了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。 二、 課堂助學(xué) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 檢查學(xué)生對(duì)課文字、詞的掌握情況； 2、 檢查學(xué)生課文的背誦情況。 （二） 走進(jìn)石

3、潭，感悟美 導(dǎo)入：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！北毁H永州的柳宗元，政治失意，在永州擔(dān)任有職無(wú)權(quán)的小小刺史，而正因這樣，柳宗元才有了很多空閑的時(shí)間，去遍訪(fǎng)永州的秀麗奇特的自然風(fēng)光。今天，柳宗元和他的同伴一行六人外出游玩，又發(fā)現(xiàn)了一處絕佳的自然美景——小石潭。自由地朗讀課文，思考：小石潭給你留下的最深的印象是什么？ （合上課本，獨(dú)立思考，指名回答） （三） 深入石潭，品味美 1、 文中緊緊扣住“石”來(lái)寫(xiě)，以突出這是個(gè)小石潭，再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中哪些語(yǔ)句突出了石？（小組討論交流） 因這是個(gè)小石潭，就不得不寫(xiě)水了，文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)水的？抓住了水的什么特點(diǎn)

4、來(lái)寫(xiě)的？ 那么，作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的呢？ 2、第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法? 教師小結(jié)。 3、 品讀課文，體會(huì)情味 ( 1)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，欣賞著如詩(shī)如畫(huà)的美景，作者的心情怎樣？在文中找出描寫(xiě)作者心情的句子。 （2）師補(bǔ)充交待作者寫(xiě)作背景，給學(xué)生解惑，讓學(xué)生有更深的情感體驗(yàn)。 寫(xiě)作背景：作者寫(xiě)作此文時(shí)（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少，生活十分艱苦。到

5、永州后，朋友被殺，老母去世，自己不斷受到保守勢(shì)力的攻擊、陷害、恐嚇。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^，正值施展才華之時(shí)，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂(yōu)郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。 點(diǎn)撥明確：樂(lè)是憂(yōu)的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。這種寫(xiě)景方法是寓情抒情。 作者這樣寫(xiě)固然是環(huán)境過(guò)于寂靜凄涼的緣故，更是因?yàn)樗谡紊系脑馐艽煺?，?nèi)心憂(yōu)傷凄苦的緣故。如此景致奇特的小石潭竟無(wú)人問(wèn)津，無(wú)人知曉，其寂寞與寥落和此時(shí)作者的人生境遇是何其的相似！小石潭的幽靜與作者的心境

6、的凄清互相比襯，表現(xiàn)出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)?！耙云渚尺^(guò)清，不可久居，乃記之而去”是作者內(nèi)心憤懣的抒發(fā)。 3、配樂(lè)齊讀：要求聲情并茂，讀出感情來(lái)。 4、穿越時(shí)空，對(duì)話(huà)柳宗元。（說(shuō)出勸解柳宗元的話(huà)） 5、聯(lián)讀－－－賞析體驗(yàn) 　　清代學(xué)者王國(guó)維說(shuō)過(guò)："一切景物皆情語(yǔ)"的確,景如果沒(méi)有情緒加入，景是死景，情如不借景抒發(fā)，情又太直白，景物與心情相結(jié)合，就會(huì)出現(xiàn)一種境界．我國(guó)古代詩(shī)文有許多名言佳句都體現(xiàn)了這種境界，請(qǐng)任選一則賞析． （多媒體）：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心． 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家． 古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯．

7、 三、 當(dāng)堂檢測(cè) 　從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅不見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。 1．本文第一段描寫(xiě)小石潭的概貌，采用了________的手法；第二段寫(xiě)潭水和游魚(yú)，則變換為_(kāi)_______的手法；第三段寫(xiě)潭水來(lái)源及岸勢(shì)，多用_____

8、___辭格，摹形狀貌，形象逼真。 2．文中描寫(xiě)小石潭的________等景物，突出了小石潭________的特點(diǎn)，全文寓情于景，抒發(fā)了作者在寂寞處境中________的情感。 3．作者為什么將這個(gè)無(wú)名小水潭命名為“小石潭”？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 4

9、．小石潭溪水的流向是怎樣的？作者觀(guān)察景物的立足點(diǎn)是在潭的哪個(gè)方位？依據(jù)是什么？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 5．“凄神寒骨，悄愴幽邃”一句在文中起何作用？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________

10、________ 四、 課后鞏固 1、 發(fā)展旅游事業(yè)，當(dāng)?shù)財(cái)M開(kāi)發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫(xiě)一則簡(jiǎn)介。（200字左右） 2、我們身邊的美麗景致也很多，請(qǐng)仿照第二段，寫(xiě)一個(gè)200字的片段練習(xí)。 五、學(xué)（教）后反思 目標(biāo)達(dá)成： 收獲： 不足或需改進(jìn)點(diǎn)： 答案： 1．移步換景；定點(diǎn)特寫(xiě)；比喻 2．山石、潭水、樹(shù)蔓、游魚(yú)、溪流、岸勢(shì)，清幽、明麗、深遠(yuǎn)，悲涼凄苦 3．因?yàn)檫@個(gè)小水潭完全是由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭：“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！? 4．小石潭的溪水是由西南流向東北；作者觀(guān)賞景物時(shí)站在小

11、石潭的東北方向；依據(jù)是：從小丘西行百二十步”、“潭西南而望” 5．這是全文揭示的主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子。它虛實(shí)相生，由景生情，抒發(fā)作者在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。 參考： 文中緊緊扣住“石”來(lái)寫(xiě)，以突出這是個(gè)小石潭，再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中哪些語(yǔ)句突出了石？（小組討論交流） 明確：文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”、“卷石底以出”說(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般?！盀檑?、為嶼、為嵁、為巖”寫(xiě)出了石頭的種種形狀和姿態(tài)；“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明。“

12、犬牙差互”暗寫(xiě)石岸，“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂(yōu)傷、悲涼的心境。 （一） 因這是個(gè)小石潭，就不得不寫(xiě)水了，文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)水的？抓住了水的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？ 明確：（1）下見(jiàn)小潭，水尤清洌——清澈 （正面刻畫(huà)） （2）“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，怡然不動(dòng)，俶而遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)”——分別從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染，整段文字沒(méi)有一個(gè)寫(xiě)“水”字，但沒(méi)有一處不在寫(xiě)水。正面寫(xiě)魚(yú)，側(cè)面寫(xiě)水；寫(xiě)的是魚(yú)，見(jiàn)的是水。 （側(cè)面烘托） 那么，作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的呢？ 動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法： 靜：呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影； 動(dòng)：飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游過(guò)來(lái)，一會(huì)兒游過(guò)去，非?；钴S。 擬人手法： 似與游者相樂(lè) ——妙趣橫生，充滿(mǎn)生機(jī) (3) 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫(xiě)出了小溪的形狀。 ②小溪。就小溪身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。 教師小結(jié)： 走進(jìn)文本，我們也不禁被這里的美景所深深吸引了，作者為了能夠充分展現(xiàn)這兒的奇特的自然風(fēng)光，緊緊扣住了景物的特征來(lái)展現(xiàn)，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)展現(xiàn)。