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1、第二課時 荷葉 母親
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀詩文；
2.整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；
3.體會詩的寫作特色。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩
2.整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容
3.體會詩的寫作特色
學法指導：自主探究的學習方法，讓學生對文章有自主的感受、體驗和理解。
教具準備：多媒體
教學過程
導入：背誦《游子吟》
一、檢查預習
1.給加點的字注音并解釋詞語的意思。
花瑞：（ ）：花中的祥瑞。指特異而不常見的奇花。
蓮蓬（ ）： 蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮子。
菡（ ）萏（
2、 ）：古人稱未開的荷花為菡萏,即花苞
亭亭：高聳直立的樣子。形容女子身材細長。也形容花木等形體挺拔。
徘（ ）徊（ ）：指在一個地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。
欹（ ）斜（ ）：傾斜,歪斜。蔭（ ）蔽（ ）：遮蔽；隱蔽。
2.作者簡介
《荷葉母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家冰心，原名謝婉瑩，該詩人的代表作還有《繁星》、《春水》等。
二、問題導學
1.誦讀課文，找出文中作者心靈感受的句子。
母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？
2.說說本文的主旨。
贊頌?zāi)笎鄣?/p>
3、博大無邊，偉大無私
3.課文重點是寫雨中的蓮花，為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？
做平淡的鋪墊，把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，把花和人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。
4.課文重點描寫雨打紅蓮,荷葉護蓮的情景,作者的心情有沒有變化?請找出變化過程。
煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了
5.為什么“我的不寧的心緒散盡了”？
因為我看到： 荷護紅蓮
6.“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”怎樣理解“心中的雨點”？這一句在文中的作用是什么？
“雨點”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難。
點明主題，收束全文。
三、達標訓練
4、
下列關(guān)于課文的表述不正確的一項是（D）
A．這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文詩。
B．文章重點寫雨中荷葉護蓮，作者這么寫蓮花是為了寫我，寫荷葉是為了寫母親。
C．本文的語言樸實，平淡，寧靜而致遠，筆調(diào)清麗。
D．我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€姊妹，這句話告訴我們，我家女孩多，祖父重男輕女，所以我在文中感到煩悶，不適意。
四、拓展延伸
云南昭通地震災(zāi)區(qū)一位受傷學生轉(zhuǎn)院來濟南治療，小麗打算前去探望，并準備送他一本《繁星·春水》，請你替小麗在書的扉言寫一段贈言。
板書設(shè)計：
課后反思：
補充：
4《散文詩兩首》
山東省夏津?qū)嶒炛袑W七年級語文上冊 4《散文詩兩首》（第2課時）教學案（無答案）（新版）新人教版
