江蘇省淮安市淮陰區(qū)南陳集中學七年級語文上冊 第二單元 6《往事依依》（第2課時）導學案（無答案） 蘇教版

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1、《往事依依》第二課時 【學習目標】 1．精讀課文，品味字里行間作者流露的熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，樹立正確的讀書觀、人生觀。 2．體會并學習有關看畫、讀書、聽課等情狀的精彩寫法。 【學習重點】 品味作者在文中抒發(fā)的情感，體會并學習有關看畫、讀書、聽課等情狀的精彩寫法。 【自主學習】 1．老師給大家搜集了一些寫春、夏、秋、冬四季景色的詩句,請大家熟讀并背誦。 春：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。/ 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。/ 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 夏：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。/ 泉眼無聲

2、惜細流，樹蔭照水愛晴柔。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。/ 赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。 秋：野曠天低樹，江清月近人。/ 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。/ 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 冬：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。/ 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。/ 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 2．文章第1段，作者簡述了對往事的兩種截然不同的感受，請你想想本段在文中的有什么作用？ 【課中交流】 朗讀課文第2到6段，思考： （1） 請找出有關看畫、讀書、聽課的段落，有感情地朗讀，并結合具

3、體語句（在 文中劃出）說說在這部分文字中作者抒發(fā)了哪些情感。 ▲（2）仔細閱讀文章第5段落，本段寫了兩位國文老師的講課，但作者對這兩位國文老師講課情狀的描寫非常細致，請你分析作者描寫的相同與不同之處。(這種寫法表現了作者選材的___________)。 ▲（3）仔細閱讀課文第六段，談談你對讀書與做人的理解，結合作者的經歷,試從文中找出相關語句回答。 ★ （4）本文寫了兩位國文老師講課的情態(tài)，很是精彩。不僅刻畫了老師誦讀詩歌時的神態(tài)動作，而且還寫了自己由此而產生的聯想和感受。請你也仿照這種寫法，寫一、二位你的老師講課的情態(tài)和自己聽課的感受。（200字左右）

4、 【目標檢測】 1．生字詞 (注音，改錯別字) 水泊（ ）浩淼（ ）漣漪（ ）徜徉（ ）水滸（ ） 歌詠（ ）陰晴雨晦（ ）鐫刻（ ）絢麗（ ）如晦（? ? ） 搜索枯腸??????歷歷在目????? 記憶尤新 雄偉險峻 煙波浩淼???? 無邊無際 茫茫蕩蕩?? 走投無路 狼狽逃串 津津有味????? 氣象萬千???? 眼花瞭亂 心曠神怡??????由然而生??????? 滾瓜爛熟 鴉鵲無聲 2．讀文·聯想·造句?！　? 那時讀《水滸傳》，會不知不覺地把焦山一帶風景當做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。　　 ……讀……會不知不覺地……我似乎……猶如……　 【示例】我讀《假如給我三天光明》，頭腦里會不知不覺地現出一個黑暗而又寂寞的世界，我似乎看見海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦，在黑暗而又寂寞的世界里自強不息，猶如一臺永不停轉的機器，為了改善美國盲人的工作和生活條件四處奔走的身影。 【課堂記錄】