江西省萍鄉(xiāng)實驗中學七年級語文上冊 第一單元 第3課《羚羊木雕》導(dǎo)學案(無答案)(新版)新人教版

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1、羚羊木雕 課后反思 學習目標 (1)、整體感知課文,分角色朗讀,體會人物思想感情; (2)、聯(lián)系生活,學會與父母、他人溝通,獲得有益啟示?。 (3)閱讀課文把握文章感情基調(diào)、人物關(guān)系和人物態(tài)度。 (4)緊扣文章線索,提煉文章中心思想。 重點、難點 (1)、整體感知課文,分角色朗讀,體會人物思想感情; (2)、聯(lián)系生活,學會與父

2、母、他人溝通,獲得有益啟示?。 (3)閱讀課文把握文章感情基調(diào)、人物關(guān)系和人物態(tài)度。 (4)緊扣文章線索,提煉文章中心思想。 學習過程: 一、整體把握: 1.給下列多音字注音。 2.下列句子中的詞語,應(yīng)選哪項依次填上才恰當( ) ①月亮出來了,________的,我不禁打了個寒顫。 ②我________地敲了敲門。門開了,萬芳伸出頭來,一把拉了我進去。 ③媽媽的目光________地盯著我。 ④爸爸走了進來,聽媽媽講完事情的經(jīng)過,他________地點燃一支煙。 A.冷冷 輕輕 緊緊 靜靜 B.涼涼 輕輕 緊緊 慢慢 C.白白 緩緩 冷冷

3、悄悄 D.白白 輕輕 緊緊 緩緩 3.本文的體裁是小說,小說一般有 、 、 三個要素;其中 又包含 、 、 、 。本文以 為線索貫穿全文,描繪了我、 、 和 的情感價值態(tài)度。 二、了解文章主旨: 閱讀文章,合作概述文章的中心意思: 課堂小結(jié) 《羚羊木雕》給我們展現(xiàn)了一個家庭的矛盾與沖突,那么這些矛盾和沖突是怎樣產(chǎn)生的呢?生活中我們又該怎樣解決類似問題呢? 三、分析課文 1、?讀方法:寫人記

4、敘文,寫人要寫事------何時、何地、何事,寫事可寫完整故事,也可寫片段生活,寫人要寫人物形象,在故事之中展現(xiàn)(外在形象指人物的神情面貌,內(nèi)在形象指人物性格特征)要從故事情節(jié)讀出人物形象。 2、情節(jié) 起因: 經(jīng)過: 結(jié)果: 3、人物:態(tài)度(語言、神態(tài)、動作)。(課后練習二)。 你如果遇到類似“我”那樣的傷心事,會怎樣處理?說出來大家聽聽。 分析下每個人持不同的什么態(tài)度,這樣做好不好,表現(xiàn)各人如何處事? 爸爸: 媽媽: 奶奶: “我”: 萬芳: 4、“這樣做,不好”(學生在書中找出,并且討論)。 ------

5、 5、“反悔,能不能全怪我”? ------ 6、應(yīng)怎樣處理? —— 7、汲取什么教訓(xùn)? ------小孩子: ------父親: ——父母 8、課文作者的態(tài)度: —— 四、人物分析。請分析以下人物性格特點 本文的中心事物是羚羊木雕。圍繞羚羊木雕寫出了兩種人物: 一種人物屬于成人世界,即上一代人物,有媽媽、爸爸、奶奶、還包括萬芳的媽媽: 一種人物屬于少年世界,那就是“我”和萬芳。 課堂小結(jié) 子女靠父母培養(yǎng)。父母是主導(dǎo)地位,子女的缺點,父母是有責任的,與其怪孩子自作主張,不如怪自己事前未講清楚。作者的傾向主要是教育子女的。若從“我”這一面去看,是有教訓(xùn)可以吸取的。小時候畢竟幼稚,做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。總之,萬事需“三思而后行”。

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