河北省滄州市頤和中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文 《 桃花源記》學(xué)案（無(wú)答案）

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1、滄州市頤和中學(xué)第二十一課 桃花源記導(dǎo)學(xué)案 年 月 日 年級(jí) 八年級(jí) 科目 語(yǔ)文 設(shè)計(jì) 課題 第二十一課 桃花源記 課型 新授課 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)。準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦課文。 2、過(guò)程與方法：自讀、聽(tīng)讀、互讀、齊讀、自讀。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者“世外桃源”表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 【知識(shí)鏈接】（自讀，提取并掌握重要信息） 1、 陶淵明，東晉著名詩(shī)人，字元亮，名潛，世稱(chēng)靖節(jié)先生，因其宅邊曾有五棵柳樹(shù)，又自號(hào)“五柳先生”，潯陽(yáng)柴桑(今江西九江市西南

2、)人。陶淵明出身于沒(méi)落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過(guò)小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過(guò)著“躬耕自資”的隱居生活。 2、陶淵明長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，有《陶淵明集》傳世，主要散文有《歸去來(lái)兮辭(并序)》《桃花源記》《五柳先生傳》等。他所作的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫(xiě)農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛(ài)田園生活、樂(lè)于和農(nóng)民來(lái)往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂(lè)天知命、消極適世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡(jiǎn)潔含蓄而富有韻味，對(duì)后代作

3、家有較大的影響。 3、本文大約寫(xiě)于宋永初二年（421年），陶淵明約57歲。他既拒絕過(guò)東晉政權(quán)的征召，又復(fù)拒絕同劉裕的宋政權(quán)合作，而以《桃花源詩(shī)并記》寄托了自己的社會(huì)理想。“詩(shī)”追述了桃花源的形成，歌詠了“春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅”這樣一個(gè)人人安居樂(lè)業(yè)的理想社會(huì)；“記”相當(dāng)于詩(shī)的序，記敘了武陵人偶入桃花源的見(jiàn)聞，富于小說(shuō)色彩。作品在一定程度上反映了廣大農(nóng)民追求美好生活的愿望。選作課文的，就是這篇有新奇情節(jié)、有優(yōu)美環(huán)境、有人物、有對(duì)話的《桃花源記》。 【自主學(xué)習(xí)】 (一)自讀課文　　 1、要求——結(jié)合課下注釋中的注音大聲朗讀課文。　　 ——畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字?！　? ——畫(huà)出停頓不準(zhǔn)的句子。

4、　　 2、組內(nèi)核對(duì)校正字音?！　? （二）聽(tīng)讀課文：（老師范讀或聽(tīng)錄音）　　 要求：——邊聽(tīng)邊注意正音。　　 ——注意朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。　　 （三）朗讀練習(xí)：　　 要求: ——組長(zhǎng)組織朗讀（形式組長(zhǎng)依情況可齊讀可輪流讀）?！　? ——朗讀時(shí)注意字音和停頓?！　? （四）朗讀展示　　 ——小組展示朗讀成果。　　 ——全班齊讀?！　? （五）自學(xué)檢測(cè):　　 1、給加橫線的字注音：　　 豁然開(kāi)朗（ ） 屋舍儼然（ ）?阡陌交通（ ）（ ）黃發(fā)垂髫（ ） 便要還家（ ） 及郡下（ ）　 劉子驥（ ?）

5、 詣太守（ ） 與外人間隔（ ??）無(wú)問(wèn)津者?。? ）　 2、畫(huà)出朗讀節(jié)奏: 忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”“問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。 3、《桃花源記》作者?????，??（朝代）著名詩(shī)人。 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。翻譯課文。 過(guò)程與方法： 對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ恼?；交流解疑，翻譯課文。 情感態(tài)度價(jià)值觀 ： 體會(huì)作者“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、齊讀課文 二、合作探究　　 （一）疏通文意　　 要求: 結(jié)合課下注釋?zhuān)?/p>

6、組內(nèi)合作疏通文意；不會(huì)的做好記錄。（按自然段進(jìn)行）　　 （二）知識(shí)點(diǎn)歸納　　 要求：小組內(nèi)合作，歸納本課的文言知識(shí)點(diǎn)　　 （1）古今異義詞： 鮮美?句子: 古義： 今義： 交通?句子: 古義： ?今義： 妻子 句子: 古義： 今義： 絕境?句子: ? 古義： ?今

7、義： 無(wú)論 句子: ??古義： ? 今義： 不足 句子 古義： 今義; （2）一詞多義? ? ?舍:?便舍船（ ????）??屋舍儼然??（ ????）　　 尋:?尋向所志（ ????） 尋病終??（ ?????） 志:?處處志之（ ????） 尋向所志（ ???）　　 （3）通假字　　 便邀還家

8、 通 ， 。　　 （4）同義詞 具、悉、咸、皆： ??? ?云、道： 乃、遂： ????? 緣、扶： 要、延：________ （5）本文出現(xiàn)的成語(yǔ)有： (6)把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。?　　 阡陌交通，雞犬相聞。 　　 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。 ? 問(wèn)今

9、是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉?！　? 　　 不足為外人道也。 　　 (三)解答疑問(wèn) （要求：寫(xiě)下問(wèn)題，至少兩個(gè)；小組互動(dòng)；教師補(bǔ)充。） 問(wèn)題：1、 2、 三、課堂檢測(cè) 1、解釋下列句中加橫線的字　　 ①漁人甚異之? （??????? ）??? ②具答之（??????? ）　　 ③復(fù)前行，欲窮其林（??????? ）??④欣然規(guī)往（??????? ） ⑤詣太守 （??????? ）?????? ⑥未果，尋病終（??????? ）　 2、翻譯語(yǔ)句?！　? ①漁人甚異之　 　

10、 ②林盡水源 　　 ③有良田美池桑竹之屬 3、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。 4、默寫(xiě)第二自然段。 第三課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與能力1．理清文章敘事線索，掌握課文內(nèi)容。體會(huì)優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言。 2．學(xué)習(xí)文章層層設(shè)疑，曲折回環(huán)，引人入勝的寫(xiě)法。 過(guò)程與方法 自主 交流 合作探究 情感態(tài)度價(jià)值觀 理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、齊背課文 二、問(wèn)題探究　　 （一）再讀課文，邊讀邊思考每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？讀后完成下題：　　 第一部分（1節(jié)）寫(xiě)

11、 （故事開(kāi)端）。? 第二部分（2～3節(jié)）寫(xiě) （故事發(fā)展）。? 第三部分（4～5節(jié)）寫(xiě) （結(jié)局尾聲）。（二）文章敘事線索－－武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤。 （三）讀第一自然段，回答問(wèn)題。 1．漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？ 2．作者怎樣描寫(xiě)桃花林的自然景色的？景物描寫(xiě)有何作用？ 3．如此奇異幽雅的環(huán)境，假如你來(lái)到這里，你會(huì)有何感想？你又有何推斷呢？ （四）讀第二自然段，回答問(wèn)題。

12、1、概括段意。 2、漁人入山后，看到了怎樣的圖景？（作者怎樣描寫(xiě)桃花源的生活環(huán)境的？） 3、這里的人生活得好嗎?? (描寫(xiě)桃花源人人和平勞動(dòng)、幸福生活的語(yǔ)句) 4、你能用一句詩(shī)句來(lái)概括漁人進(jìn)入桃花源過(guò)程的感受嗎？ 5、討論：如此之美的環(huán)境，在現(xiàn)實(shí)生活中能否找到嗎？ （五）讀第三自然段，回答問(wèn)題。 1、概括段意。 2、桃花源的人見(jiàn)到漁人有何反應(yīng)？說(shuō)明什么？ 3、文中怎樣描寫(xiě)桃花源人的熱情好客的？反映了桃花源怎樣的社會(huì)風(fēng)氣？ 4、桃花源人為什么來(lái)到這個(gè)地方? 5、探討：漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？ 6、為什此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也”？ （六）讀第四五自然段，回答問(wèn)題。 1、漁人離開(kāi)是時(shí)為何要作記號(hào)，而且還帶人來(lái)尋找呢？ 2、?漁人離開(kāi)桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來(lái)“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。 這樣寫(xiě)的目的是什么? 3、最后兩段與前面哪句話相呼應(yīng)？ 三、總結(jié)內(nèi)容 1、主題 2、為什么說(shuō)桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)？ 四、討論寫(xiě)作方法 五、課堂檢測(cè) 完成課后三四題（寫(xiě)在書(shū)上）