河南省平頂山市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10 老王學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、 《老 王》 八年級(jí) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 審批： 主備 授課 學(xué)生 班級(jí) 課 題 《老 王》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．把握課文內(nèi)容，理解老王的'苦'和'善。 2．品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 3．學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 2、探究材料安排的特點(diǎn)及全文的線索，學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法 3.樹立平等思想，培養(yǎng)人道主義精神。 導(dǎo)入設(shè)計(jì)： 學(xué)法指導(dǎo)： 散文學(xué)習(xí)重在對(duì)語(yǔ)言的品味。語(yǔ)言品味須細(xì)讀課文，走進(jìn)文本，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)

2、、句子，結(jié)合上下文的語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系與文章有關(guān)的作者的生平經(jīng)歷，才能品出言中之意以及言外之意，才能走近作者走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，才能讀出自己的深厚感悟。對(duì)課文感悟最深的地方進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，并寫上自己的評(píng)語(yǔ)或感受。 自主預(yù)習(xí)案 1、知識(shí)回顧： 2、教材助讀： 作者介紹 楊絳,原名楊季康,生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。著名學(xué)者錢鐘書的夫人。 錢鐘書（1910—1998），字默存，江蘇無(wú)錫人。學(xué)者，作家，著有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。 3、預(yù)習(xí)訓(xùn)練 1 檢查預(yù)

3、習(xí)，給加粗的生字注音： 惶恐（ ） 腫脹（ ） 荒僻（ ） 閑聊（ ） 取締（ ） 鑲嵌（ ） 攥著（ ） 滯笨（ ） 侮辱（ ） 愧怍（ ） 3．解釋詞語(yǔ)在文中的意思。 荒僻：???????????????????? ?塌敗： 取締：???????????????????? ?湊合： 滯笨：???????????????????? ?愧怍： 2 、請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章的了解用一句話來(lái)概括:老王是怎樣的一個(gè)人? 4、我的疑惑： 探 究 展 示 案 1、演講安排： 2、

4、我的疑惑展示： 3、閱讀讀課文（形式要多樣） 4、重點(diǎn)問(wèn)題探究展示： 1、老王的苦表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里? 2、老王關(guān)心作者一家人，那么作者他們是否也同樣關(guān)心老王呢？具體表現(xiàn)在哪些地方？ 3、作者如此善良，為什么在文章的最后還要說(shuō)：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！?？ 5、拓展延伸 積累有關(guān)“愛(ài)”與“善良”的格言。 訓(xùn) 練 案 1、片段訓(xùn)練： 展開(kāi)想像，試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋的部分。(要突出老王的心理描寫) 2、閱讀

5、理解： 閱讀下文，完成文后問(wèn)題。 從“有一天，我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！?--------“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！? 1、文中的畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法？怎樣理解“老王直僵僵地鑲嵌在門框里”？ 2、對(duì)老王的外貌描寫用了“面如死灰”“僵尸”“骷髏”“白骨”等詞，讓人感到可怕。作者什么要這樣寫？ 3、作者說(shuō)老王送來(lái)的雞蛋“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝飻?shù)不完。”有限的雞蛋怎么會(huì)數(shù)不完呢？你能說(shuō)出其中的含義嗎？ 4、對(duì)于像老王這樣的不幸者，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？ 反思建議（我的收獲）：