河南省濮陽市范縣濮城鎮(zhèn)中學九年級語文上冊 9 故鄉(xiāng)學案1（無答案） 新人教版

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1、故鄉(xiāng) 學科 語文 課題 故鄉(xiāng) 年級 九年級 課型 新 流程 具 體 內(nèi) 容 方 法 指 導 一、 目標 導學 【學習目標】 1.了解作者和寫作背景。 2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音。 3.理清小說線索和故事情節(jié)。 二、 自 主 學 習 檢 測 1． 作者簡介魯迅 2．介紹寫作背景 辛亥革命后，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，

2、百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。 3、給下列字注音 陰晦（????）瓦楞（???） 胯（??? ）下 獾（????）秕（??）谷??鵓鴣（???? ） 髀（????）? 嗤（????）笑? 絮絮（??? ） 瑟（?? ）索? 蜷（????）縮? 寒噤（???? ）折（???）本? 惘（???）然? 恣?。? ? ） 潺潺（????） 黛（???）色?愕（??）然?? 五行（???? ） 方法指導 自主探究，邊讀邊思，思讀相結合的學習方法 溫馨提示： （用時1 0 分鐘） 學生自己做，展示 三、 問 題 探 究 讀小說全文

3、，整體感知小說的內(nèi)容，完成如下問題: （1）想一想,本文的敘事線索是什么?理清小說的結構層次。 （2） 根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受,在課文原標題“故鄉(xiāng)”二字之前，加上修飾性性的詞語，把課文的標題變成“……的故鄉(xiāng)”的形式。 （3） 3、小說是通過塑造人來反映社會生活的，作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？ 方法指導 以學生自讀為主，師生平等對話，合作探討，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。 （用時15分鐘） 四、 反 饋 提 升 1、 判斷誰是小說的主人公，是取決于他在小說中占篇幅的多少，還是看人物對表現(xiàn)

4、中心的作用呢？ 2、 方法指導 共同分析 探討為主 溫馨提示： （用時10 分鐘） 五、 達 標 運 用 1、魯迅，我國現(xiàn)代偉大的 ? 、? ?、? ??. 原名???? ，字豫才，浙江紹興人。本文選自《??????? ? 》（小說集）。（《百草園》選自散文集《????? 》 2、? 小說以????序,以???????為線索展開故事情節(jié),全文可按 方法指導 學有所用，學練結合，鞏固知識 溫馨提示： 限時 5分鐘 總 結 與 反 思 【知識梳理】 【收獲與反思】

5、 學校： 濮城鎮(zhèn)中學 主備人： 楊敏 審核人： 審核時間：使用人 學科 語文 課題 故鄉(xiāng) 年級 九年級 課型 新 流程 具 體 內(nèi) 容 方 法 指 導 一、 目標 導學 1.分析人物形象，理解對話描寫、外貌描寫的作用。 2.理解課文通過人物形象的對比來突出中心思想的方法。 二、 自 主 學 習 檢 測 1、寫出閏土二十年前二十年后動作、語言、對“我”的態(tài)度、對生活的態(tài)度。 2、 請同學們說說，閏土最大的變化是什么? 3、閏土的出身和“我”的出身一樣不一樣？

6、 方法指導 自主探究，邊讀邊思，思讀相結合的學習方法 溫馨提示： （用時1 0 分鐘） 學生自己做，展示 三、 問 題 探 究 1、正如大家所說那樣，雖然“我”和閏土的身份不同，“我”閏土還是建立起了純潔無瑕的兄弟般的友誼。這次“我”回故鄉(xiāng)，見到兄弟般的閏土時，他對“我”的感情卻產(chǎn)生了隔膜。大家想想，這是什么原因造成的呢？ 2是什么原因使“我”和閏土這對小時候的兄弟般的朋友已經(jīng)產(chǎn)生了感情的隔膜，又是什么原因使的精神變得麻木了？ 方法指導 以學生自讀為主，師生平等對話，合作探討，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。 （用時15分鐘） 四、 反 饋 提 升 1閏土這個形象起到表現(xiàn)主題的作用，那么閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題? 方法指導 共同分析 探討為主 溫馨提示： （用時10 分鐘） 五、 達 標 運 用 1、 少年閏土和中年閏土有什么不同？作者這樣寫的目的是什么？ 方法指導 學有所用，學練結合，鞏固知識 溫馨提示： 限時 5分鐘 總 結 與 反 思 【知識梳理】 【收獲與反思】