浙江省湖州市菱湖一中七年級(jí)語(yǔ)文 《論語(yǔ)》十則 講學(xué)稿1（無(wú)答案）

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1、七年級(jí)（上）語(yǔ)文講學(xué)稿課題：理想 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 家長(zhǎng)簽名： 教學(xué)目標(biāo)： 《理想》是一首哲理詩(shī)。作者運(yùn)用一連串的比喻，從多角度贊美理想，用種種意象，打種種比方，闡明理想之于人生的決定意義，富有哲理性。鼓勵(lì)我們要確定自己的人生目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，可能會(huì)遭受誤解、挫折、甚至失敗，但只要不懈努力，不怕犧牲，堅(jiān)定信念，理想之花一定會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”！ 為了更好的領(lǐng)悟本詩(shī)，你可從以下幾方面來(lái)嘗試： 1．整體把握全詩(shī)含義，弄清每一節(jié)大意。理清本詩(shī)的思路，把握本詩(shī)的結(jié)構(gòu)。 2.仔細(xì)想一想，聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，揣

2、摩本詩(shī)的思想內(nèi)容，理解本詩(shī)的主旨。 3.細(xì)致品一品，體會(huì)本詩(shī)形象化的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)本詩(shī)詩(shī)句深刻的含義和精妙的比喻。 4.相互說(shuō)一說(shuō)，你樹立了怎樣崇高而遠(yuǎn)大的理想，并為之而奮斗的？ 詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)。詩(shī)人的語(yǔ)言就好比畫家筆下的線條或色彩，帶有一定的靈動(dòng)性。理解鑒賞詩(shī)歌，就要用普通話正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，反復(fù)咀嚼這些詩(shī)句，細(xì)心揣摩詩(shī)人的心理歷程。從準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏入手,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和閱讀積累，感悟詩(shī)的意境、情感及表現(xiàn)技巧。 重點(diǎn)難點(diǎn)解析：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，重點(diǎn)在于把握詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)的主題。難點(diǎn)是如何理解在對(duì)理想的追求過(guò)程中為什么會(huì)出現(xiàn)截然不同的幾種結(jié)果。 課前準(zhǔn)備： ①搜集有關(guān)為

3、理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。 ②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。 導(dǎo)入： 【基礎(chǔ)知識(shí)】 1.給加點(diǎn)字注音或據(jù)拼音寫漢字。 倔強(qiáng)( ) ( ) 鬢發(fā)( ) 洗濯 ( ) 庸人( ) 船舶 ( ) 連zhuì( ) tuì( )變 哭qì( ) diàn( )污 zǔ zhòu( ) ( ) 2.解詞。 可望不可即： 寂寥（liáo）： 洗濯：

4、 絕處逢生： 玷污： 碌lù碌終生： 離亂： 倔強(qiáng)： 怨恨： 海天相吻： 浪子回頭： 堅(jiān)貞： 功勛xūn： 3．本詩(shī)作者_(dá)_____，當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家。原名余勛坦，這首詩(shī)從多角度_______，告訴人們______的道理?！袄硐搿币辉~貫穿全詩(shī)。 【自主學(xué)習(xí)?學(xué)法建議

5、】 1.建議同學(xué)們通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，探究本詩(shī)的脈絡(luò)?！独硐搿饭灿?2節(jié)，每一節(jié)主要寫什么呢？你是如何理解的？ 探究本詩(shī)的脈絡(luò)，先要明白各節(jié)大意，然后把相近的歸并在一起，才容易研究清楚，探討明白。 2. 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)作者的思想感情。本課是一首哲理詩(shī)，其詩(shī)句含義十分深刻，要認(rèn)真揣摩，反復(fù)品味，細(xì)致探究，悟出真諦。建議同學(xué)們精讀課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，依據(jù)自己的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，探究詞句的含義。 首先，我們要學(xué)會(huì)在品析某詩(shī)句時(shí)善于提出的問(wèn)題。這些問(wèn)題要有針對(duì)性、探究性，便于理解。如對(duì)詩(shī)句“寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛”的理解，我們可以提出“寂寥里怎么有歡笑？

6、歡笑里怎么又有酸辛？”等問(wèn)題進(jìn)行探究。 其次，對(duì)詩(shī)句的理解要聯(lián)系生活實(shí)際，不能停留在詩(shī)句的表面，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，理解詩(shī)句所蘊(yùn)藏的深刻的含義。仍以上句為例，我們可以聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的志士的例子，也可以結(jié)合自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來(lái)理解：處境雖寂寥，但精神歡愉，心胸歡暢；畢竟有時(shí)遭誤解，因而歡笑之中肯定有酸辛。 （1）怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這兩句詩(shī)的含義？ （2）怎樣理解“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”這句詩(shī)的含義？ 3.下列詩(shī)句，哪些句子是比喻，哪些句子是擬人？ 世界上總有人拋棄了理想， 但理想?yún)s從不拋棄任何人。 給罪人新生，理想是還魂的仙草

7、； 喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。 [思路分析]此題考查的是修辭手法。因此要扣住比喻和擬人的特點(diǎn)，注意兩者之間的區(qū)別。 比喻： 擬人： 4.建議同學(xué)們品讀本課優(yōu)美的詩(shī)句，并背誦下來(lái)，以加強(qiáng)自己的語(yǔ)言積累。如本詩(shī)的第三節(jié)，我們要領(lǐng)悟其精妙的比喻，揣摩“珍珠鏈”“脊梁骨”的喻意；體會(huì)動(dòng)詞使用的精巧，探究“貫”“串”“照”的深刻含義。 【語(yǔ)言運(yùn)用】(1)關(guān)于形象 (2)關(guān)于哲理 (3)關(guān)于修辭 詩(shī)歌中運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶、對(duì)比、連珠兼排比等多種修辭方法，要認(rèn)真體會(huì)其作用： 1.語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照

8、第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話) 2.如果對(duì)“庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境”可以用下面的語(yǔ)言“有的人胸?zé)o大志，怨天尤人，在碌碌無(wú)為的苦悶中日復(fù)一日慨嘆蹉跎，虛度一生”——表述的話，那么請(qǐng)你試對(duì)“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)”作一表述。 3.用典型事例解說(shuō)下面的詩(shī)句。 （1）理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。 （2）平凡的人因有理想而偉大；有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。 4.本詩(shī)從不同角度贊美理想，閱讀下面的詩(shī)句并選擇填空。 （1）理想是路，引你走到黎明。 （2）理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。 （3）理想使不幸者絕處逢生。 （4）給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。 以上詩(shī)句贊美理想對(duì)不同人的意義的是第________句和________句。 5.談?wù)剬W(xué)習(xí)本課受到的啟發(fā)。