浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級語文上冊《第17課 走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案（無答案） （新版）新人教版

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1、浙江省金華市湯溪中學(xué)七年級語文上冊第17課 走一步，再走一步導(dǎo)學(xué)案（無答案） （新版）新人教版 【學(xué)習(xí)目標】 理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。 有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準確復(fù)述課文內(nèi)容。 聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理，把握文章的主題思想。（重點） 學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，試著鑒賞你喜歡的文句。（難點）第一課時學(xué)習(xí)要點：朗讀、復(fù)述，把握文章情節(jié)及思想內(nèi)涵?！菊n前自學(xué)】一、導(dǎo)學(xué)提綱借助工具書理解積累“讀一讀，寫一寫”及課內(nèi)易錯或不理解的詞語。查找資料，了解作家作品、寫作背景等文學(xué)常識。熟讀課文（劃好段標），感知文意，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容?；貞涀约?/p>

2、曾經(jīng)遇到的困難和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過，盡可能用書后“讀一讀，寫一寫”中的詞語寫一段小故事。二、資料助讀所謂記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。1、記敘文的順序：順敘，倒敘，插敘，補敘。記敘文的表達方式：敘述，描寫，議論，說明，抒情。關(guān)于人物描寫：外貌，語言，神態(tài)，動作和心理描寫。2、寫作背景：走一步，再走一步是美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫

3、險了。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶?！菊n堂探究】一、自主學(xué)習(xí)1、自由朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)（注意以下幾個方面）故事發(fā)生在美國哪個城市？故事發(fā)生在什么時間？爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的有哪兩個？那座懸崖有多高？巖石架有多高？結(jié)果如何？2、交流討論：復(fù)述文章的故事情節(jié)。記敘文的六要素是？請用簡要的語言概括本文內(nèi)容：本文記敘了_的故事。3、本文開頭為什么突出“悶熱”二、合作探究1、在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是有什么意義？2、如何理解把巨大的困難分成“一步一步走”？3、為什么不要想著距離有多遠？4、你從文中悟出了什么生活哲理？三、拓展訓(xùn)練

4、：你能給標題重新擬個題目嗎？說說理由第二課時【學(xué)習(xí)要點】學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，試著鑒賞你喜歡的精彩文句?！菊n前自學(xué)】一、鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容1、出下列加點字注音正確的一項（）A、訓(xùn)誡（ji）聳立(sng)迂回(x)B、啜泣（zhu）納罕(hn)嶙峋(ln)C、屹立（y）屢次(li)目眩(xun)D、蕭瑟（s）頭顱(l)小心翼翼(y)2、下列詞語書寫正確的一項是（）A、嶙峋頭暈?zāi)快蓬澏禕、啜泣心驚肉跳屢次C、山涯小心翼翼暈倒D、峭壁恢心喪氣恐懼3、下列各句中，使用了比喻修辭手法的句子是（）A、那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹，直刺蒼穹。B、我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。C、雖然我也

5、很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢。二、自學(xué)內(nèi)容及要求有感情的朗讀課，感悟文中蘊涵的哲理。多角度閱讀與思考，讀懂人物、情節(jié)。將課文中自己認為寫的非常精彩、或自己非常喜歡的句子在文中勾畫出來，并在旁邊寫下賞析。（可從選詞、修辭、描寫方法、揭示的哲理、寫法等方面來談）。三、學(xué)法指導(dǎo)1、常用修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、借代等。2、人物的五種描寫方法是：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。3、一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，相信會你獲得更多方面的教益。那么怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例

6、子，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。這樣的角度課文中很多，你想到了嗎？執(zhí)筆寫下你有創(chuàng)意的解讀角度或疑問吧！【課堂探究】一、多角度閱讀探究1、快速瀏覽課文，積極思考，確立角度：根據(jù)你對課文的理解，你找到了哪些閱讀的角度呢？（學(xué)生說，教師啟發(fā)、整理）整理歸納：A、父親：B、杰利：C、“我”：D、其他四個孩子：E、讀文的“你”：（1）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？（2）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？2、組內(nèi)交流探究班內(nèi)匯報二、語言鑒賞將課文中自己認為寫的非常精彩、或自己非常喜歡的句子在文中勾畫出來，并在旁邊寫下賞析（可從選詞、修辭、描寫

7、方法、揭示的哲理、寫法等方面來談）。例如：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗亂跳。”賞析：“瘦骨嶙峋”正是表現(xiàn)了我體質(zhì)的瘦弱，既與前文的8年來我一直有病相照應(yīng)，又為后文爬崖遇險埋下伏筆；而噗噗亂跳則反映了我爬崖過程中的恐懼心理。重點賞析：A、伏筆B、心理描寫、動作描寫、語言描寫C、環(huán)境描寫（景物描寫）三、體驗與反思“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？（寫下你的學(xué)習(xí)啟示吧！）四、能力提高閱讀課文最后三段，回答問題：1父親為什么不怕孩子失足？為什么不上去抱他下來？2末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦?？3找出“我”下山時心理變化的詞語，并說明其作用。_。作用：_4對這位父親的教育方法，你贊成嗎？你是如何看的？你爸爸又是怎樣教育你的？