湖北省石首市七年級語文上冊 第四單元 17 走一步再走一步課文研討 （新版）新人教版

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1、　走一步，再走一步 課文研討 一、整體把握 閱讀這篇課文，可以學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健?，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。 關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。 這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心?！拔摇迸赖绞?，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼，聽了父親的話，覺

2、得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時(shí)有了信心”，第二步成功，“信心大增”。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使他在今后的人生道路上，能對付一切。 作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會聰明起來。感悟?qū)τ趯懽饕矘O重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn)，立意卻很高，富有教益。 一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死?？墒撬⒉簧先ゾ茸o(hù)孩子。細(xì)讀父親怎樣教孩子下來，很有意思?？磥?，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。他

3、讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。 再看五個(gè)孩子。是杰利去把父親找來的，他是富有友情的。其他四個(gè)孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，對一起玩的伙伴竟然如此，真夠惡劣。 記敘的周密值得借鑒。為什么五個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來，嚇得要死呢?文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。幾處提到杰利，筆筆都見匠

4、心。關(guān)于懸崖，既說明其險(xiǎn)，又說明險(xiǎn)的程度，都是必要而周密的交待。“我”的心理活動(dòng)也寫得很好，值得揣摩。 二、問題研究 1.開頭為什么突出“悶熱”? 開頭一段是說孩子們怎么會想到爬懸崖的，寫天氣悶熱，就寫了動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。 2.為什么下文與悶熱照應(yīng)的語句一點(diǎn)也沒有呢? 確實(shí)沒有，看來是個(gè)缺點(diǎn)，最好是前后有所照應(yīng)。 3.未段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦? 這里“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。 練習(xí)說明 一 朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，說說你從

5、中悟出了什么生活哲理。 本題著眼于整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思。既練朗讀，又練說話。朗讀要以“讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣”三點(diǎn)要求給予指導(dǎo)和評價(jià)。 本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。 二 在下邊兩種情況下，你將分別說些什么，做些什么，說出來與同學(xué)交流一下。 1.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦? 2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦? 本題讓學(xué)生走進(jìn)課文，培養(yǎng)患難與共的愛心，同時(shí)激勵(lì)勇敢精神。本題又是口語交際訓(xùn)練，應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言

6、，讓學(xué)生自由言說，教師可因勢利導(dǎo)。 三 生活中難免遇到過困難，你遇到過什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫出來，張貼在教室里。 本題結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。這既是練筆活動(dòng)，又是交流活動(dòng)。沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定，但宜短小精悍。書寫標(biāo)題，設(shè)計(jì)花邊要求美觀。張貼，布置專欄，可指定若干同學(xué)，負(fù)責(zé)編輯。 教學(xué)建議 一、抓住重點(diǎn)進(jìn)行探究。 探究的重點(diǎn)，主要放在篇末所說的“經(jīng)驗(yàn)”上面，探究“走一步，再走一步”的含義。 可以設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生研究：把艱難的歷程分成一小步一小步是什么意思?面對艱難險(xiǎn)阻，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步”，這有什么好處？“走了這一步，再走下一步”

7、，又意味著什么? 二、引導(dǎo)學(xué)生多角度思考課文。 研討“走一步，再走一步”的含義之后，可以再從父親教子的角度，讓學(xué)生思考：父親為什么不怕孩子失足摔死?為什么不上去抱他下來?從這個(gè)角度去思考，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的問題，得到新的啟示。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 指導(dǎo)思想 1.讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 3.注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 1.

8、導(dǎo)語 (1)讓一個(gè)同學(xué)讀“導(dǎo)語”。 (2)“導(dǎo)語”補(bǔ)充。 “導(dǎo)語”中說“寫的是‘我’童年時(shí)一次‘脫險(xiǎn)’的經(jīng)歷”，既然是“脫險(xiǎn)”，那么，是什么險(xiǎn)呢?怎么會陷入險(xiǎn)境的呢?又是怎么能脫險(xiǎn)的呢?時(shí)隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?說“其中蘊(yùn)含著生活的哲理”，是什么哲理呢? 2.默讀 默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時(shí)說“時(shí)間到”。 3.復(fù)述故事情節(jié) (1)復(fù)述前的準(zhǔn)備──搶答： ──故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市? ──故事發(fā)生在什么時(shí)間? ──爬懸崖的一共幾個(gè)孩子?有名字的有哪兩個(gè)? ──那座懸崖有多高?巖石架有多高?

9、 (2)把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，請一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。 (3)根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)。把經(jīng)驗(yàn)記下來。 4.字詞教學(xué) 看課本列出的詞語，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講。 5.朗讀訓(xùn)練 要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。 6.課文主旨研討 (1)從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思? (2)在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思? (3)一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思? (4)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)? 7

10、.小結(jié)這次研討的經(jīng)驗(yàn)。 8.課外作業(yè) “研討與練習(xí)”第一題。 第二課時(shí) 1.多角度閱讀 (1)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個(gè)例子說，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個(gè)角度。這樣的角度課文中很多。 (2)確定角度 學(xué)生先說，教師啟發(fā)、整理。 ──父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)? ──評論杰利。 ──評論四個(gè)孩子 (3)探究問題 ──石架大

11、約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險(xiǎn)得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義? ──哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。 ──請?jiān)u論四個(gè)孩子的行為。 ──假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦? ──假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦? 2.語言運(yùn)用 學(xué)習(xí)語文要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。運(yùn)用可以從模仿開始，不會說的學(xué)著說，堅(jiān)持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補(bǔ)出詞語，表達(dá)自己想說的一個(gè)意思。 投影或出示大卡片 (1)時(shí)隔年__________，____________________________

12、。 (2)我一直牢記著_______________叫我不要______________________________的訓(xùn)誡。 (3)______________向_____________________________攀爬。 (4)______________________________________有人啜泣。 (5)_________________正納罕___________________________。 (6)暮色開始四合，______________________________________。 (7)暮色蒼茫，________________________________。 (8)__________________全身麻木，不能動(dòng)彈。 (9)帶著______________的口氣說___________________。 (10)我小心翼翼地_________________________。 (11)_______________________我的信心大增。 (12)_______________________產(chǎn)生了一種成就感。 3.練筆 生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫一片段或短文。 當(dāng)堂沒有完成的，課外完成。組織同學(xué)張貼。