《湖南省2020中考語文 第二部分 古詩文閱讀 專題一 文言文閱讀 十九 馬說素材 語文版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《湖南省2020中考語文 第二部分 古詩文閱讀 專題一 文言文閱讀 十九 馬說素材 語文版(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、★十九、馬 說
唐·韓 愈
◎考情搜索:近6年36卷中,2020張家界以課外文言文對比形式考查。
◎2020重點猜押地市:衡陽、常德。
原文呈現(xiàn)
參考譯文
世有伯樂,然后有千里馬。①千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。
世上有了伯樂,然后才能發(fā)現(xiàn)千里馬。①千里馬常有,可是伯樂卻不常有。所以即使有好馬,只能辱沒在低賤人的手中,(和普通的馬)一同死在馬廄里,不用“千里(馬)”的稱號稱呼(它)。
段層精解:第一部分:提出了“千里馬常有,而伯樂不常有”的見解,指出正因為“伯樂不常有”,千里馬才終被埋沒摧殘。
2、 馬之千里者,一食或盡粟一石。②食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,③食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?
日行千里的馬,有時吃一頓能吃完一石谷子,②喂馬的人卻不知道它是千里馬而去喂它。這馬即使有日行千里的本領(lǐng),③吃不飽,力氣不足,它的特殊的本領(lǐng)和英武的體態(tài)不能表現(xiàn)在外面,想和普通的馬一樣尚且不能夠,又怎么能讓它日行千里呢?
段層精解:第二部分:揭示了“食馬者不知其能千里而食也”是千里馬“才美不外見”的原因。
④?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼?、萜湔鏌o馬邪?其真不知馬也。 ?
3、
④鞭打它不能按照駕馭千里馬的方法,喂養(yǎng)它不能喂飽它而使它的才能無法施展出來,馬嘶鳴卻不能通曉它的意思,握著馬鞭面對著千里馬,說:“天下沒有好馬!”唉?、蓦y道真的沒有(千里)馬嗎?這是不認識(千里)馬呀。
段層精解:第三部分:抨擊了那些不能正確對待千里馬卻大呼“天下無馬”的人。
【全文中心】本文通過敘述伯樂對千里馬的決定性作用,描述了千里馬的悲慘遭遇,揭示了食馬者的淺薄、愚妄和無知,痛斥了當時的統(tǒng)治者不能識別和重用人才。集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原因,抒發(fā)了對人才被埋沒的同情和理解,希望人才能被發(fā)現(xiàn)和重用。以千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主,表達了作者的憤懣不平,并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的行為進行了諷刺和控訴。
【寫作特色】(1)托物寓意,抨擊摧殘、埋沒人才的現(xiàn)實。(2)文字簡短,結(jié)構(gòu)精巧。正面提問、反面論述相結(jié)合。