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1、現(xiàn)代詩兩首
“三學四導”導學案?
主備人：
審核人：
時間： 2020 年 上 學期
課型
新授
年?級
八年級
課時
2課時
科目
語文
課?題
現(xiàn)代詩兩首
學習
目標
1. 把握詩歌表現(xiàn)的主題,體會詩歌抒發(fā)的情感
2. 學習詩歌借物抒情、托物言志的寫法
重點難點
1. 學習詩歌借物抒情、托物言志的寫法
2. 充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,正確理解詩歌的內(nèi)容和情感
導 學 過 程
主講人備課
自
主
預
學
2、
情趣導入：明確目標，個性導入
請同學們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）
自主預習單：
一. 預習檢測：
1、 給下列劃線字注音
隘口（ ） 歌謠（ ）蹲踞（ ） 山巔（ ） 焚起（ ）
敕勒川（ ） 焉支（ ） 蟬翼（ ） 沾著（ ） 槐樹（ ） 山巔（ ）
二. 文學常識。
1. 《長城謠》的作者_______，_________族女詩人。蒙古名字是_____·______。1981年臺灣大地出版社出版她的第一本詩集《________________》，一年之內(nèi)再版七次。
2. 《一片槐樹葉》的作者_________，原名________，1936年東
3、渡日本，回國后與戴望舒等創(chuàng)辦《__________》月刊。他與_____________、_____________并稱臺灣詩壇的三位元老。他是_____________派詩歌的倡導者。
互
助
探
學
探究導研：合作探究，互助研討
第一課時：《長城謠》
1. 詩根據(jù)內(nèi)容的側(cè)重和運用表達方式的不同分為三類:（ ） 、（ ） 、（ ） 。《長城謠》屬于（ ） 。
2.這首詩的意象是（ ） ，它象征著（
4、 ） 。作者在這篇文章中用了第 （ ）人稱。這樣寫的好處是（ ） 。
3. 在第一節(jié)中作者用（ ）來修飾長城這個抒情意象的詞語。根據(jù)你所學過的歷史知識，想想作者為什么會用這兩個詞一來修飾？
4.
5. 4.長城為什么使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起就烈火焚起？
6.
7. 5.第三節(jié)作者引用了《 》的句子?！包S河，留進我不眠的夢中”這句話是否矛盾，為什么？
8. 試想一下，作者現(xiàn)在在想些什么？
第二課時：賞析《一片槐樹葉》
5、體裁：
意象：
時間線索：現(xiàn)在— —
感情線索：傷感— —
雙線合并：傷感這片槐樹葉的神奇— —
1.第一節(jié)的句子縮成簡單的陳述句是（ ） ，作者為什么要對這句話前面加上非常繁復的修飾性定語？ 作者連用了三個“一片”，起到了什么作用？
2.第二節(jié)中作者一個（ ）字表達了作者的驚喜之情，槐樹葉在這寄托了（ ） 。
3.第三節(jié)中的“槐花香的季節(jié)”是在（ ） 季。關(guān)于這個季節(jié)，你想到了什么？?
總結(jié)導評：精講點撥，歸納總結(jié)
今天我們學得兩首詩都是借長城和槐樹葉表達游子的思鄉(xiāng)之情的，請你列舉出一些表達這類感情的句子。
提
高
拓
學
應用導思：學以致用，鞏固拓展
1. 收集你喜歡的席慕蓉的詩歌作品
2. 試著寫一首借物抒情的詩歌
教 后 評 價
教
學
反
思
湖南省邵東縣八年級語文下冊 第二單元 6 現(xiàn)代詩兩首學案（無答案） 語文版（通用）
