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1、醉翁亭記
“三學四導”導學案?
主備人：
審核人：
時間： 2020 年 上 學期
課型
新授
年?級
八年級
課時
2課時
科目
語文
課?題
醉翁亭記
學習
目標
1.了解作者及寫作背景。
2.積累文言詞匯，學會翻譯文言文。
重點難點
理解作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。
導 學 過 程
主講人備課
自
主
預
學
情趣導入：明確目標，個性導入
歐陽修被貶為滁州太
2、守后，心情郁悶，他經(jīng)常去瑯琊山飲酒抒懷，歐陽修用自己的別號“醉???翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。
自主預習單：
作者作品簡介。
1.《醉翁亭記》選自 ，作者 ，字 ，號 ，又號 ， 文學家、史學家。是北宋古文運動的領袖，所作散文說理暢達，抒情委婉，名列“ ”之一。
2.補充資料：本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水
3、以排遣抑郁的復雜感情。
3.正音
滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( )
輒( ) 朝( )而往 霏( ) 暝( )洌( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 僂( ) 觥( )
文言知識歸納.：
詞類活用： 名：名之者誰？ 翼：有亭翼然臨于泉上者。
一詞多義：
①而：漸聞水聲潺潺而泄出于兩峰之間者 泉香而酒冽
飲少輒醉，而年又最高 然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂
不久，已而夕陽在山。
②絕：往來而不絕者，滁人游也 率妻子邑人來此絕境
以為絕妙 佛印絕類彌勒
③也：泄出
4、于兩峰之間者，釀泉也 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
④之：醉翁之意不在酒 名之者誰？
⑤釀泉：而泄出于兩峰之間者，釀泉也 釀泉為酒
⑥樂：不知太守之樂其樂也 不知太守之樂其樂也
⑦秀：望之蔚然而深秀者，瑯琊也 佳木秀而繁陰
⑧意：醉翁之意不在酒 意將隧入以攻其后也
⑨臨：有亭翼然臨于泉上者 臨溪而魚。
特殊句式及重點句子翻譯：
倒裝句：
①至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜。往來而不絕者，滁人游也。
②醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。
判斷句：
①環(huán)滁皆山也。
②晦明變化者，山間之朝暮也。
③望之蔚然而深秀者， 瑯琊也。
省略句: 得之
5、心而寓之酒也。
互
助
探
學
探究導研：合作探究，互助研討
1．作者描繪了幾幅畫面？寫景按照什么順序寫的?本文寫景上有什么特色?
(1)寫亭的環(huán)境、寫亭四周的朝暮、四時之景（風景畫）。寫滁州官民同樂的圖景（人情畫）、日暮醉歸圖
本文寫景的順序 (1)寫亭的環(huán)境：從遠到近。 (2)寫山間之朝暮：從早到晚。(3)寫山間之四時：從春到冬。 (4)寫宴飲場面：從外到內。
本文寫景上的特色：寫景與抒情相結合。
2． 找出表達全文主旨的一個字，文中寫出了誰“樂”？各自為何而“樂”？
游人去禽鳥樂，禽鳥享受山水之樂。滁人因安居樂業(yè)游樂，眾賓客從
6、太守游而樂 ，太守樂歸納為三方面：山水之樂，宴酣之樂，樂人之樂。三樂歸一，與民同樂。
3．本文的醉翁之意在何處？
4.全文表達了作者怎樣的思想感情？
總結導評：精講點撥，歸納總結
賞析本文寫作特色。
。（1）描寫能抓住特征，生動傳神。（2）記敘、描寫、抒情、議論相結合。 （3）句式靈活，駢散結合。韻律獨特，回環(huán)往復。全文共用了21個“也”字和25個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了回環(huán)詠嘆的意味。
提
高
拓
學
應用導思：學以致用，鞏固拓展
根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。
（1）美國在聯(lián)合國大唱人權高調，真是“ ”意在干涉別國內政。
（2）這個案情十分復雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個 。
教 后 評 價
教
學
反
思
湖南省邵東縣八年級語文下冊 第七單元 27 醉翁亭記學案（無答案） 語文版（通用）
