湖南省隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 清兵衛(wèi)與葫蘆(第二課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 語(yǔ)文版

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1、清兵衛(wèi)與葫蘆(第二課時(shí)) 1. 培養(yǎng)自己的興趣,發(fā)展自己的個(gè)性;尊重別人的興趣和個(gè)性 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 (一)預(yù)習(xí)(明確學(xué)習(xí)目標(biāo),布置自主預(yù)習(xí)) 1、小說(shuō)中的人物是有代表性的,文中的人物絕不僅僅是他們自己,本文中的這些人各代表了哪種人呢? 2、他們構(gòu)成了孩子所接觸到的整個(gè)社會(huì)。作者在文中明顯得表明了自己對(duì)他們的態(tài)度,各是怎樣的態(tài)度? 3、細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中不可或缺的元素,結(jié)合課后練習(xí),找出文章中的細(xì)節(jié)描寫,并說(shuō)說(shuō)這樣描寫的作用。 (二)展示(展示自學(xué)效果,展示學(xué)習(xí)疑難,合作探究釋疑) 1、作者盡情描繪了清兵衛(wèi)的前后的不同的興趣愛(ài)好。對(duì)

2、比特別鮮明。那么是怎樣展開(kāi)這種對(duì)比描寫的呢?請(qǐng)聯(lián)系課后練習(xí)二來(lái)思考回答 (1)由于他對(duì)葫蘆異常專心,以致于把一個(gè)老頭的禿腦袋當(dāng)作了一個(gè)葫蘆。 (2)每天放學(xué)回家后,他也不與別的孩子玩,常常一個(gè)人到街上去看葫蘆。 (3)他把葫蘆帶到學(xué)校去偷偷的摩擦。 2、本文還對(duì)人物的神態(tài)進(jìn)行細(xì)致深入地描寫:有哪些神態(tài)描寫呢?各有什么作用呢?請(qǐng)結(jié)合課后練習(xí)三來(lái)思考回答 (1)于是這個(gè)清兵衛(wèi)的葫蘆終于被當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收。清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)哭一聲。 (2)他臉無(wú)人色的回到家里,靠在火爐火爐邊發(fā)呆。 (3)清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青,不敢做聲。 (三)反饋(總結(jié)

3、知識(shí)學(xué)法,鞏固拓展訓(xùn)練) 1、你們中有喜愛(ài)葫蘆的嗎?你們喜歡什么呢?那你們受到了怎樣的對(duì)待呢?你們想讓家長(zhǎng)老師怎樣做呢? 1、 閱讀課后附文完成練習(xí)。 (1)請(qǐng)概括出小說(shuō)前三個(gè)情節(jié)的共同點(diǎn):婷婷 →爺爺 祖孫 →爺爺 (2)婷婷性格中最突出、最可愛(ài)的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)從文中至少找出兩句最能表現(xiàn)這一性格特點(diǎn)的語(yǔ)言描寫的句子。 (3)“畫家”是一個(gè)什么樣的人? (4)這篇小說(shuō)表達(dá)了怎樣的主題?

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