貴州省六盤水市第十三中學(xué)八年級語文下冊 第一單元 第1課 藤野先生導(dǎo)學(xué)案 新人教版

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1、第一課 藤野先生 環(huán) 節(jié) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 及 要 求 學(xué)情預(yù)設(shè) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 重難點：1、理清文章層次。 2、把握人物形象，學(xué)習(xí)以白描手法和典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。 學(xué)法指導(dǎo): 勾畫圈點法、討論法、合作探究法、誦讀教學(xué)法。 知識鏈接: 1、魯迅，原名 ，字 。浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級 、 和 ，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《 》、中篇小說《 》、

2、散文集《 》、散文詩集《 》、小說集《 》、《 》、《 》、雜文集《 》《 》等。 2、人物描寫方法： 第一課時 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音并積累詞語。 2、 整體感知課文內(nèi)容。 定 向 自 學(xué) 1、讀準(zhǔn)下列加點字的音。 緋紅（ ） 宛如（ ） 解剖（ ） 油光可鑒（ ） 不遜（ ） 匿名（ ） 詰責(zé)（ ） 深惡痛

3、疾（ ） 挾著（ ） 杳無消息（ ） 抑揚頓挫（ ） 2、解釋下面詞語的意思。 詰責(zé)： 油光可鑒： 抑揚頓挫： 深惡痛絕： 杳無消息： 物以稀為貴： 3、默讀全文，理清文章的線索。 （1）這篇回憶性散文中，作者寫了早年留學(xué)日本期間的生活，這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個地點，請找出表明地點或地點轉(zhuǎn)換的語句。 （2）根據(jù)上面的語句給課文分段。 第一部分( ） 第二部分( ) 第三部分( ) 4、由上面的結(jié)構(gòu)分析，總結(jié)出文

4、章的線索是什么？ 5、魯迅到仙臺后，受到了哪些優(yōu)待？這能說明什么問題？ 6、學(xué)生質(zhì)疑： 檢 查 討 論 1、小組對子交叉檢查雙色筆勾畫情況，預(yù)習(xí)完成情況，組長匯報打分。 2、小組合作討論預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不能解決的全班討論完成。 展示 反饋 （各班可根據(jù)情況選擇展示 “定向自學(xué)”中的題目） 第二課時 環(huán) 節(jié) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 及 要 求 學(xué)情預(yù)設(shè) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、學(xué)習(xí)文章含義豐富的語言，體會作者所表達(dá)的情感。 2、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法，分析人物形象。 3、、學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱忱正直

5、的高尚品格，體會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)以強(qiáng)盛祖國為己任的愛國主義情操 定 向 自 學(xué) 讀課文，探究下列問題： 1、初見藤野先生時，他給我的印象是什么樣的？從文中哪些描寫可以看出來。（在文中勾畫出對藤野先生進(jìn)行描寫的語句） 2、品味下面兩句話，回答括號中的問題。 （1）、也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。（這表明了作者對清國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語可以看出來？） 

6、 （2）、藤野先生的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。（藤野先生只是個普通人，作者為什么說他“偉大”，結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶?。? (3)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。 (“標(biāo)致”一詞是什么意思？本句用了什么修辭手法？文中第一、二段中用法與之相同的句子有那些，請在文中找出并作旁批。) 3、 作者為何后來棄醫(yī)從文？從魯迅的人生選擇中你想到了什么？ 4、作者選取了與藤野先生交往的哪幾件事？由這些

7、事中可以看出藤野先生具有哪些高尚的品質(zhì)？ 5、本文的主旨是什么？（結(jié)合課后研討與練習(xí)一回答） 6、學(xué)生質(zhì)疑： 檢 查 討 論 1、小組結(jié)對子交叉檢查雙色筆勾畫情況，預(yù)習(xí)完成情況，組長匯報打分。 2、小組合作討論預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不能解決的提交全班討論完成。 展示反 饋 （各班可根據(jù)情況選擇展示 “定向自學(xué)”中的題目） 反思 總結(jié) 中考鏈接： 東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士

8、山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。 　1、 “東京也無非是這樣”一句中“無非”是 的意思，“這樣”是指 。這句話表達(dá)作者 的感情。 2、這兩段寫作者在東京看到“清國留學(xué)生”在① ，② ，③ 。 3、第一段中有四個“也”字，其中有一句中的“也”與另三句用法不同，這個句子是 ，不同的理由是 文中三個“頂”字，其中一個與另兩個不同；是 ，理由 。 4、 作者為什么生動地描述“清國留學(xué)生”梳辮子的細(xì)節(jié)，在辮子上大做文章？從備選答案中選出

9、正確的一項?。? ） A、 男人梳辮子不倫不類，作者看不慣。 　　　　　　　　 B 、社會已發(fā)展到20世紀(jì)初葉，男人留辮子顯得太陳腐落后。 C 、日本男人不留辮子，中國留學(xué)生應(yīng)入鄉(xiāng)隨俗，否則給中國人丟臉。 D、 當(dāng)時剪不剪辮子是反不反清朝、革命不革命的標(biāo)志。這些留學(xué)生舍不得剪掉辮子，說明他們是清王朝的馴服奴才，回國后憑著一條辮子表示對主子的忠心，以便升官發(fā)財，所以魯迅對他們給以辛辣的嘲諷?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 第一課 藤野先生 環(huán) 節(jié) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 及 要 求 學(xué)情預(yù)設(shè) 學(xué) 習(xí)

10、 目 標(biāo) 1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音并積累詞語，整體感知課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法，分析人物形象。 3、學(xué)習(xí)文章含義豐富的語言，體會作者所表達(dá)的情感。 4、學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱忱正直的高尚品格，體會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)以強(qiáng)盛祖國為己任的愛國主義情操。 重難點：1、理清文章層次。 2、把握人物形象，學(xué)習(xí)以白描手法和典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。 學(xué)法指導(dǎo): 勾畫圈點法、討論法、合作探究法、誦讀教學(xué)法。 知識鏈接: 1、魯迅，原名 周樹人 ，字 豫才 。浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級 文學(xué)家 、 思想家 和

11、 革命家 ，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《 狂人日記 》、中篇小說《 阿Q正傳 》、散文集《 朝花夕拾 》、散文詩集《 野草 》、小說集《 吶喊 》、《 彷徨 》、《 故事新編 》、雜文集《 墳 》《 二心集 》等。 2、人物描寫方法：外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫 第一課時 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 4、 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音并積累詞語。 5、 整體感知課文內(nèi)容。 定 向 自 學(xué) 1、讀準(zhǔn)下列加點字的音。 緋紅（ fēi ） 宛如（

12、 wǎn） 解剖（ pōu ） 油光可鑒（jiàn ） 不遜（ xùn） 匿名（ nì） 詰責(zé)（ jié ） 深惡痛疾（wù ） 挾著（ xié ） 杳無消息（ yǎo ） 抑揚頓挫（cuò ） 2、解釋下面詞語的意思。 詰責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備。 油光可鑒： 形容非常光亮潤澤。 抑揚頓挫：指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。 深惡痛絕：厭惡到極點。 杳無消息：沒有一點消息。 物以稀為貴：事物因稀少而覺得珍貴。 3、默讀全文，理清文章的線索。 （1）這篇回憶性散文中，作者寫了早年留學(xué)日本期間的生活，這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個地

13、點，請找出表明地點或地點轉(zhuǎn)換的語句。 “東京也無非是這樣”（1） “我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”（4） “我離開仙臺后”（36） （2）根據(jù)上面的語句給課文分段。 第一部分（1~3）寫見藤野之前在東京的見聞感受，及我去仙臺的原因。 第二部分( 4~35) 寫我在仙臺與藤野先生相識，相處，與離別。表達(dá)了作者起義從文的原因，贊揚了藤野先生的高貴品質(zhì)。 第三部分( 36~38)寫別后思念，作者裝訂講義，掛先生照片。 4、由上面的結(jié)構(gòu)分析，總結(jié)出文章的線索是什么？ 作者與藤野先生的交往(明線) 5、魯迅到仙臺后，受到了哪些優(yōu)待？這能說明什么問題？ 優(yōu)待：“受到的優(yōu)待是不收學(xué)費”

14、，“幾個職員還為我的食宿操心”。 這段生活情況的描寫反映了中日人民的友好情誼，又隱約讓人感受到弱國國民的辛酸，這是作者強(qiáng)烈的民族自尊心的反映。這段生活情況的描寫為下文中寫 6、學(xué)生質(zhì)疑： 檢 查 討 論 1、小組對子交叉檢查雙色筆勾畫情況，預(yù)習(xí)完成情況，組長匯報打分。 2、小組合作討論預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不能解決的全班討論完成。 展示 反饋 （各班可根據(jù)情況選擇展示 “定向自學(xué)”中的題目） 第二課時 環(huán) 節(jié) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 及 要 求 學(xué)情預(yù)設(shè) 學(xué)

15、習(xí) 目 標(biāo) 1、學(xué)習(xí)文章含義豐富的語言，體會作者所表達(dá)的情感。 2、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法，分析人物形象。 3、、學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱忱正直的高尚品格，體會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)以強(qiáng)盛祖國為己任的愛國主義情操 定 向 自 學(xué) 1、讀課文，品味下面兩句話，回答括號中的問題。 （1）、也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。（這表明了作者對清國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語可以看出來？） 表明了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學(xué)生留著辮子，以示是大

16、清國的臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，“實在標(biāo)致極了”，作者用反語表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。  （2）、藤野先生的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。（藤野先生只是個普通人，作者為什么說他“偉大”，結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶?。? 他沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助，等等，

17、在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。 (3)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。 (“標(biāo)致”一詞是什么意思？本句用了什么修辭手法？文中第一、二段中用法與之相同的句子有那些，請在文中找出并作旁批。) 反語。漂亮，這里諷刺清國留學(xué)生的丑態(tài) 2、初見藤野先生時，他給我的印象是什么樣的？從文中哪些描寫可以看出來。（在文中勾畫出對藤野先生進(jìn)行描寫的語句） 不修邊幅、衣著簡樸 、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、真摯誠懇 、愛護(hù)學(xué)生 、鉆研學(xué)術(shù)、富有求實精神 、對學(xué)生嚴(yán)格要求…… 3、作者為何后來棄

18、醫(yī)從文？從魯迅的人生選擇中你想到了什么？ 魯迅覺得醫(yī)術(shù)只能拯救人的身體,文學(xué)可以醫(yī)治人的思想。而中國落后的根本原因在于思想。魯迅先生就是想利用文學(xué)的力量改變中國的國民性。 4、作者選取了與藤野先生交往的哪幾件事？由這些事中可以看出藤野先生具有哪些高尚的品質(zhì)？ (1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了先生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度。 (2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤。表現(xiàn)了先生熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求的工作作風(fēng)。 (3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現(xiàn)了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。 (4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的

19、情形。表現(xiàn)了先生的探索研究，實事求是的精神。通過這四個典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因。 5、本文的主旨是什么？（結(jié)合課后研討與練習(xí)一回答） 贊揚了藤野先生正直無私，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)作者對他的懷念，追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義思想感情 6、學(xué)生質(zhì)疑： 檢 查 討 論 1、小組結(jié)對子交叉檢查雙色筆勾畫情況，預(yù)習(xí)完成情況，組長匯報打分。 2、小組合作討論預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不能解決的提交全班討論完成。 展示反 饋

20、 （各班可根據(jù)情況選擇展示 “定向自學(xué)”中的題目） 反思 總結(jié) 中考鏈接： 東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。 　1、 “東京也無非是這樣”一句中“無非”是只不過的意思，“這樣”是指清國留學(xué)生的種種丑行。這句話表達(dá)作者對留學(xué)生的失望之情。 2、這兩段寫作者在東京看到“清國留學(xué)生”在①在上野賞櫻花②不中不洋的打扮，③學(xué)跳舞。

21、 3、第一段中有四個“也”字，其中有一句中的“也”與另三句用法不同，這個句子是也有解散辮子的，不同的理由是這個“也”字起連接作用。文中三個“頂”字，其中一個與另兩個不同；是頂?shù)脤W(xué)生制帽，理由，這個“頂”是動詞。。 4、 作者為什么生動地描述“清國留學(xué)生”梳辮子的細(xì)節(jié)，在辮子上大做文章？從備選答案中選出正確的一項?。? D ） A、 男人梳辮子不倫不類，作者看不慣。 　　　　　　　　 B 、社會已發(fā)展到20世紀(jì)初葉，男人留辮子顯得太陳腐落后。 C 、日本男人不留辮子，中國留學(xué)生應(yīng)入鄉(xiāng)隨俗，否則給中國人丟臉。 D、 當(dāng)時剪不剪辮子是反不反清朝、革命不革命的標(biāo)志。這些留學(xué)生舍不得剪掉辮子，說明他們是清王朝的馴服奴才，回國后憑著一條辮子表示對主子的忠心，以便升官發(fā)財，所以魯迅對他們給以辛辣的嘲諷。