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1、大自然的語言
學習內(nèi)容
第 四單元（章）第16課：大自然的語言 第1課時 課型：新授課
學習目標
1.理解本文從具體生動的現(xiàn)象說起，條理分明地說明事物的特點。
2.熟讀課文，概括文章內(nèi)容要點。
重難點： 1.學習概括文章內(nèi)容要點的方法。
2.學習準確、生動、簡潔的說明語言。
時間分配
導(dǎo)課 3 分、自學 15 分、交流展示 15 分、小結(jié) 2 分、鞏固 5 分
學習過程
學案（學習過程）
導(dǎo)案（學法指導(dǎo)）
一、自學新知：
1.抽查重點字詞注音或意思。
翩( )然 連翹（ ） 風雪載途（ ） 衰（ ）草連天
周而復(fù)始：
2、銷聲匿跡：
2.作者簡介
竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。
二、合作探究
學生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。
討論以下問題：
（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？
（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
（4）研究物候?qū)W有什么意義？
（5）本文是竺可楨先生對于物候、物候?qū)W知識的介紹，文章條理清楚，主次分明，語言生動、形象而準確。本文可分
3、幾部分？如何劃分？
（6）以上幾部分的說明采用了什么樣的順序？
明確：（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。
（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。
（4）預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
【注】學生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可
4、以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。
（5）第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分（4～5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分（11～12段）說明研究物候?qū)W的意義。
（6）通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。作者在介紹物候現(xiàn)象時采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認識規(guī)律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)在文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部。
5、
新課導(dǎo)入：
春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩。那么這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起走進《大自然的語言》。
自學指導(dǎo)
1、 （1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。
2、 （2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
3、 （3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。
4、 （4）預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
板書設(shè)計：
描述物候現(xiàn)象 現(xiàn)象
作出科學解釋
追究因果關(guān)系
闡述研究意義 本質(zhì)
大自然的語言
邏輯順序
教學反思
陜西省山陽縣色河中學八年級語文上冊 16 大自然的語言（第1課時）學案（無答案）（新版）新人教版
