《陜西省靖邊縣第四中學(xué)七年級語文上冊 第四單元 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省靖邊縣第四中學(xué)七年級語文上冊 第四單元 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、紫藤蘿瀑布
☆學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容及作者的感情變化，感悟中心。
2、 品味文章優(yōu)美的語言，掌握生動(dòng)的詞匯。
3、 體會(huì)文章托物言志，借景抒情的寫法。
4、 學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。
5、體會(huì)作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。
☆自主學(xué)習(xí)，思考問題
1、文學(xué)常識檢測：（口述）
本文選自《 》，作者 ，原名 ，
本文體裁是 。著有短篇小說 ，
中篇小說 ，長篇小說 。
2、字詞積累（動(dòng)筆完
2、成）
①給下列漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
迸濺 佇立 伶 仃 忍俊不禁 仙露瓊漿 盤虬臥龍
酒釀 嚷 嚷 依傍 籠 罩 挑逗 船艙
沉淀 繁 望 稀 圍蝶陣
②多音字、形近字辨音組詞。
佇 綻 漿 槐
禁 嚷 槳 魅
貯 淀 獎(jiǎng) 魁
③結(jié)合課文內(nèi)
3、容，解釋下列詞語。（口述）
忍俊不禁： 伶 仃：
盤虬臥龍： 挑 逗：
仙露瓊漿： 稀 落：
春紅已謝： 索 性：
☆合作探究，解決問題
（一）、整體感知
有感情朗讀課文，試著給課文劃分層次。
（提示：作者圍繞什么寫？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？）
（二）、問題研究
快速瀏覽課文，小組合作解決：
1．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化? 為什么會(huì)發(fā)生
4、這樣的變化?
2．試著找出最能表現(xiàn)文章主旨的句子。說說你如何理解這句話？
3.第一自然段，為什么要獨(dú)立成段？
自我檢測
（一）學(xué)生讀2-6段，要求讀順暢。
1.合作探究：。
① 作者是用先寫 次寫 再寫 的由整體到局部的順序描寫盛開的紫藤蘿花的。
② 作者是從 、 、 三個(gè)角度描寫紫藤蘿花的。
描寫角度有形象、顏色、神態(tài)
① 語言上，作者使用 修辭手法。試著用我欣賞的佳句是 ，它運(yùn)用了 修辭手法，這樣寫的好處在于
5、 于 句式說說你的體會(huì)。
（二）學(xué)生讀7—9段獨(dú)立分析“憶花”部分
請同學(xué)們自己欣賞、分析“憶花”部分，賞析時(shí)要注意：
弄清描寫順序、角度、語言，重點(diǎn)分析一兩個(gè)精彩的句子，談體會(huì)。
1． “覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”
這句話的言下之意是什么？
2． 第7段中“流著流著，它 帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮
和悲痛，那時(shí)關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，
別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”劃線的
6、“它”
和“別的一切”分別指代什么？
3．體會(huì)下列句子的含義：
⑴香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。
⑵在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
4． “忽然記起十多年前，稀零的花串也沒有了”與“過了之么
多年，藤蘿又開花了”運(yùn)用了什么手法？有什么作用？
我的收獲（反思靜悟、體驗(yàn)成功）
作者由一樹盛開的紫藤蘿花，感悟到生的美好和生命的永恒。你認(rèn)為應(yīng) 當(dāng)怎樣對待人生的挫折或不幸？
舉例子來說吧：欣賞建筑的重復(fù)與變化的樣式會(huì)聯(lián)想到音樂的重復(fù)與變化的節(jié)奏；聞到酸的東西會(huì)聯(lián)想到尖銳的物體；聽到飄渺輕柔的音樂會(huì)聯(lián)想到薄薄的半透明的紗子……
最典型的例子：“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。
陜西省靖邊縣第四中學(xué)七年級語文上冊 第四單元 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）
