《陜西省靖邊四中七年級語文下冊《第17課 安塞腰鼓》學案2(無答案) 新人教版(通用)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《陜西省靖邊四中七年級語文下冊《第17課 安塞腰鼓》學案2(無答案) 新人教版(通用)(5頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、第17課 安塞腰鼓學案2 科 目語文課 題授課時間第二課時設計人序 號學習目標1理解文中短句的運用及排比、反復的作用2感受生命的律動,感受中華民族的藝術奇葩導 案學 案過關復習自主學習合作釋疑質疑交流一、 組內提問上節(jié)課內容。二、深入閱讀課文,感受感受生命的律動,感受中華民族的藝術奇葩1如何理解:“一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了!”這一段中排比手法的運用的表達效果是什么?2“它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?,過著貧困生活的農民,哪里來的那么強大的力量?3“多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓?!睘槭裁凑f“多水的江
2、南”打不得這樣的腰鼓?4“耳畔是一聲渺遠的雞啼”,為什么聽到這樣的“雞啼”?三、質疑交流(學習貴在發(fā)現(xiàn)?。W習貴在發(fā)現(xiàn),通過本節(jié)課的學習,你還有什么疑難或疑惑?提出來與同學交流。四、遷移延伸學習課文,使用排比、反復、比喻的修辭手法,運用短句,進行合理的想像,描寫一個令你難忘的場面,l00字左右。五、 課堂練習:1第7自然段運用 _和_ 的修辭手法宣泄年輕熱烈的生命激情,營造安塞腰鼓“ ”、“ ”和“_ _”的舞蹈陣勢。2將“亢奮”、“飛濺”、“燥熱”三個詞分別填入下面句中的空格處。這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得了,使恬靜的陽光立即變得了,使困倦的世界立即變得了。3將下列句子的朗讀重音,用“ ”標
3、出。后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著。4文章以“熱鬧”開頭,最后又歸之為“靜”,這樣的結構安排是為了 。5文中有幾句是文章層次和作者感情發(fā)展的語言標志,請寫出來。6、背誦你認為精彩的語句,并摘抄筆記本上。7、下面幾個句子,是對排比修辭方法的論述,正確的是( ):A、排比是結構上相同或相似的短語或句子構成,成串排列,以增強語勢B、排比是側重于同一詞語或同一句子一再出現(xiàn),起到強調突出作用C、運用排比可以是句子兩兩相對,句式整齊,可以由兩個句子構成,也可由三個以上的句子構成D、運用排比的目的是增加語言的感染力,使被描寫對象形象、生動六、課堂小結劉成章的安塞腰鼓是一首生命的贊歌,力量的贊歌。腰鼓其自身,就是人類生命力量的凝聚,能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美,作者對其傾注了全部的熱情與筆力歌之、頌之。通篇貫注一個“情”字,既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美,又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐,不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊!文章用語激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴,讓人激情澎湃。