陜西省安康市紫陽縣紫陽中學(xué)初中部八年級語文上冊《第3課 蠟燭》教案 新人教版（通用）

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1、《第3課 蠟燭》 教學(xué)目標 情感態(tài)度 教育學(xué)生珍視現(xiàn)在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。 知識與技能 　　1、識記重點字詞 　　2、分析品味重點語句，把握文章思想感情 過程與方法 1、分析人物動作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界； 2、體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。 教學(xué)重難點 重點 通過分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。 難點 通過分析人物外貌、動作描寫，品味感受人物豐富的情感世界。 教法與學(xué)法 教學(xué)準備 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 及時間分配 教師活動 學(xué)生活動 一、情境引入： （ 分

2、鐘） 二簡介課文背景資料： （ 分鐘） 三：識記詞語（正音、解詞） （ 分鐘） 四．整體感知： （ 分鐘） 五、教師小結(jié)： （ 分鐘） 六、鞏固提高： 七、布置作業(yè) 一 復(fù)習(xí)檢查

3、 二、思考、討論，進一步品味課文的藝術(shù)特色 １、重點語句 2、寫作特色 三、 教師小結(jié) 四、作業(yè)練習(xí) 同學(xué)們，今天我們來上第三課《蠟燭》。你們應(yīng)該都有用過蠟燭吧，那我考考你們：我們經(jīng)常什么時候、什么

4、場合用到蠟燭？（提問：讓學(xué)生思考后回答） 　　1944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領(lǐng)土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動計劃，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。 　　貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍積集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“Ε”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。 　 鞠躬(jū gō

5、ng)：彎身行禮.???????? 瓦礫(w??? lì)：破碎的磚頭瓦片. 地窖(jiào)：保藏薯類,蔬菜等的地洞或地下室. 精疲力竭( jié )：形容非常疲憊，身上一點力氣 也沒有。也作“精疲力盡”。 名副其實（ fù ）：名聲，名義和實際完全一樣。副：相稱，符合。 永垂不朽（ chuí）：形容人的名聲、精神、事跡永遠流傳不會磨滅。垂：流傳。 顫巍巍(chàn? wēi)：抖動搖晃(多用來形容老年人或病人的某些動作).。 1、戰(zhàn)爭是殘酷的野蠻的，它帶給人類的是屠殺、是毀滅。同學(xué)們請看下這些有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的圖片。當(dāng)看完這些圖片時，也許你們就會對這篇課文會有更深刻的

6、理解了。 明確：本文的主要事件是寫一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達敬意。文章主題贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。 2、文中的老婦人是怎樣的一個人呢？老婦人渴望解放、和平，對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻愛意。表現(xiàn)出深沉、強烈的母親般的愛。 3、自由談 　　文中哪些地方讓你感動？ 　徹夜守墳，陪伴烈士 4、文中老婦人對烈士的情感可概括為“敬愛”和“哀痛”，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻? 　　老婦人飽受法西斯

7、侵略之苦，滿懷深仇大恨，她渴望解放、和平，她對蘇聯(lián)紅軍充滿敬意；戰(zhàn)士犧牲，她心情無比沉痛，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，進入一種忘我境界，不顧安危，出入炮火，獻出心愛之物，徹夜守墳。 本文贊美了反法西斯同盟各國的戰(zhàn)斗友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。 5、那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？ 1、課后“研討與練習(xí)”第一、二、三題 2、辨詞練習(xí)（例句見課文） 　　　燒毀、燒焦； 珍藏、珍愛；　 聳立、肅立、 1、鞏固字詞 2、進一步品味課文 3、寫一句學(xué)后感言 參考： 捍衛(wèi)正義，熱愛和平。 第二課時

8、1、檢查字詞 2、回顧課文內(nèi)容 誰來回顧一下老婦人的形象？ （1）做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖時揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。 為什么要對這支蠟燭的來歷做補充說明？ 補充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍戰(zhàn)士獻出的是一份最珍貴的感情。 （2）老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。 這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？ （3）這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英

9、勇，那樣永垂不朽。 怎樣理解這句話? “這一點火焰”是指那微弱的燭光，“不會熄滅”、“永遠燃著”是有象征意義的。象征著老婦人對烈士的敬意，象征著紅軍戰(zhàn)士為了和平而獻出了生命；也象征著兩國軍民的感情，象征著一個母親對兒子的深情厚誼——這是人類最美好的情感，不分國界，情同母子。 （4）即使是在這個當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊重地對他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。 怎樣理解這句話? 這句話描寫了老婦人的動作。雖然沒有說話，但是此時她的心理是極為復(fù)雜的，有對烈士犧牲的哀痛，也有對紅軍戰(zhàn)士的敬意。因為她飽受法西

10、斯的侵略之苦，對侵略者懷有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。對這些為了南斯拉夫人民幸福而奉獻了自己全部生命的戰(zhàn)士，她深懷敬意，所以她對紅軍戰(zhàn)士莊嚴地“深深一鞠躬”。 （1） 環(huán)境描寫 ????? 本文特別注意環(huán)境描寫，用以烘托氣氛、襯托人物。文中多次對炮火進行描寫，例如文中第16段“德國人還在轟擊”，第18段“德國人還在開炮”，第27段“德國人的炮還在轟擊”等等，這樣多次重復(fù)的描寫，一方面，一方面渲染了當(dāng)時的氣氛——緊張而激烈的戰(zhàn)斗，另一方面也看出敵人的瘋狂。而與環(huán)境惡劣形成鮮明對比的是老婦人的臨危不懼，她不顧艱難，不顧年老體衰，親自為烈士埋葬，所以老婦人在炮火中的行為就格外感人。

11、 （2）對人物形象的刻畫——動作描寫 一般文章對人物形象的刻畫有肖像描寫、語言描寫、動作描寫(包括表情描寫)和心理描寫，而本文對主要人物——老婦人的刻畫著重在動作描寫上。文中重點刻畫了老婦人對烈士遺體的掩埋，每一個動作都非常吃力，然而又那么認真。不難體會到，是紅軍戰(zhàn)士們的英勇氣概打動了她，激勵了她，因此她的所有動作都包含著對烈士的敬意。她舍生忘死地去掩埋烈士，并把自己最珍愛的寶物奉獻給了可敬的烈士，表現(xiàn)出她對烈士深沉而強烈的母親般的愛。 （3） 對蠟燭的描寫 蠟燭是這篇文章中一個小小的道具。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬

12、意。文章對于燭光的描寫，更具有一定的象征意義。這燭光象征著兩國軍民的感情，象征著老人與烈士之間的“母子”情深。正是因為有了這種深摯的情誼，戰(zhàn)爭才能夠取得勝利。 這篇文章反映了二戰(zhàn)時期法西斯陣營把人類拖入深重的苦難，反法西斯陣營的各國軍民在埋葬法西斯強盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深深的情誼。在這場正義的戰(zhàn)爭中，各國人民用血肉鑄成了堅固的城墻，許多感人肺腑的形象，令人難忘。 ? “蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜。《蠟燭》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心中。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的

13、崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠離戰(zhàn)爭，人類遠離罪惡的那一天！ 1、抄寫課內(nèi)生字詞 2、完成作業(yè)本 3、按課文內(nèi)容寫一句對偶句 參考： 兩支結(jié)婚花燭點亮墳頭，一幕異國情誼演繹悲壯。 4、說說文章結(jié)尾的含義 參考： 說明兩國人民用血肉凝結(jié)的友誼是萬古長青的。 【課外思考題】 思考? ： 1、文章的哪些部分感動了你？為什么它使你感動？如果作者換一種寫法，你還會被感動嗎？ 思考 2、戰(zhàn)爭留給我們的是什么？戰(zhàn)爭留給一個民族的是什么？在面臨戰(zhàn)爭，面臨滅亡的時刻，每個國家的人民表現(xiàn)出來的又是什么？ 【明確】蠟燭在不同的場合和不同的時間都代表不同的寓意。

14、比如：我們過生日，家里辦喜事時要用蠟燭——這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用；當(dāng)發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時，人們點蠟燭是用來寄托懷念、哀思。此外， 我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干）；借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨（何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時）借蠟燭寫離別（蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明）。 蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以《蠟燭》為題，有什么深意呢？（帶著這個問題，同學(xué)們用5分鐘時間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標上序號。

15、 提示： 　炮火連天，環(huán)境危險 　年老體弱，掩埋艱難 　掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前額） 　燃起蠟燭，意義特殊（珍藏45年的結(jié)婚喜燭） （1）紅軍烈士生命之光。 （2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。 （3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。 （1）老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。 （2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。 （3）他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。 （4）紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。 黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達了老夫人的哀悼之情。 板書設(shè)計 課后反思