江蘇省鎮(zhèn)江市八年級語文下冊 13 活板學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）

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1、活板 課題活板第_1，2_課時總第_課時學(xué)習(xí)目標1、 積累常見文言實詞、文言虛詞；初步認識文言文中一詞多義的現(xiàn)象。2、學(xué)習(xí)文章用準確、樸實、簡潔的語言，抓住活字印刷術(shù)“活”的特點，運用程序順序進行說明的特色，培養(yǎng)獨立閱讀淺顯文言文的能力。3、了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就，認識我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生熱愛燦爛文化、熱愛科學(xué)的熱情。班級檢測目標學(xué)習(xí)重難點重點：掌握按制作程序進行說明的順序。難點：理解活字印刷術(shù)“活”的特點學(xué)習(xí)過程學(xué)生糾錯（二次備課）一、 課前導(dǎo)學(xué)1、給下列劃線字的注音：?。?）如錢唇 蠟和（ ）之 持就火煬（ ）之更（ ）互用之 以手拂（ ）之 其印為（ ）予群從

2、（ ）2、簡介作者沈括，北宋著名政治家，科學(xué)家，“博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算無所不通，均有所論著”（宋史沈括傳）。代表作為夢溪筆談，共30卷，詳細記載了我國古代勞動人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越貢獻，被英國著名學(xué)者李約瑟譽為“中國科技史上的坐標”。3、了解活板印刷在辭海中，對“印刷術(shù)”是這樣介紹的：我國是最早發(fā)明印刷術(shù)的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”?？贪逵∷⒃谖覈拼验_始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間(10411048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和

3、鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。 可見，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。二、 課堂助學(xué)（一）導(dǎo)入新課由我國古代的“四大發(fā)明”導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代人民偉大的創(chuàng)造力和智慧。（二）聽范讀，練誦讀（聽范讀）(1)已后典籍/皆為板本 (2) 其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之 (3) 持/就火煬之 (4) 則以一平板/按其面 (5) 每一字/皆有數(shù)印 (6) 以備/一板內(nèi)有重復(fù)者 (7) 有奇字/素無備者 (8) 沾水/則高下不平 (9) 用訖/再火令藥熔 (10)其印/為予群從所得（三）

4、疏通文意（1）將有疑惑的地方標出。（2）各小組討論有疑惑的詞、句。（3）小組不能解決的疑難問題舉手詢問，其它小組仍不能解決的，由老師解答。（四）合作交流、解讀探究學(xué)生朗讀課文，小組討論，教師巡回指導(dǎo)1、了解說明對象思考本文的說明對象是什么，讀了這篇文章你的感受是什么。2、理清說明順序（1）根據(jù)內(nèi)容，小組合作畫出簡要的工作流程圖。（2）本文的說明順序是什么？這樣安排有何好處？3、掌握事物特征本文的主要特征在于一個“活”字，“活”是如何具體體現(xiàn)？請從課文中找出相關(guān)的語句。 4、了解說明方法舉例說明本文用了哪些說明方法？在課文中用恰當?shù)姆柋硎境鰜?，并在空白處作簡要評析。5、品味語言（1）舉例說說本

5、文的語言有什么特色？（2）本文說明事物用了不少同義詞，同義詞的運用，反映了作者語言的豐富，避免了用詞的單調(diào)。找出兩組同義詞，體會表達效果。我的收獲四、學(xué)（教）后反思目標達成：收獲：不足或需改進點：（一）、了解說明對象思考本文的說明對象是什么，讀了這篇文章你的感受是什么。點撥：說明對象是宋代畢昇創(chuàng)造的活版印刷術(shù)。讀了這篇文章，我們可以看到我國古代科技的偉大成就、勞動人民高度的聰明才智和卓越的創(chuàng)造精神，同時啟發(fā)我們：中華民族有光輝的歷史，也必將有更燦爛的未來。（二）、理清說明順序1、根據(jù)內(nèi)容，小組合作畫出簡要的工作流程圖。點撥：工作流程圖：制字設(shè)版排字煬版平字印刷拆版2、本文的說明順序是什么？這樣

6、安排有何好處？點撥：本文主要按照工作程序的順序進行說明。這樣說明，將復(fù)雜的制版過程寫得井然有序。（三）、掌握事物特征本文的主要特征在于一個“活”字，“活”是如何具體體現(xiàn)？請從課文中找出相關(guān)的語句。點撥：這個“活”字體現(xiàn)在活版印刷的全過程。如“又為活板”“每字為一印”，字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板一板”“更互用之”，印刷是活的；“每一字皆有數(shù)印”，字印數(shù)目是活的；奇字無備，旋刻急用，做法是活的；用訖拆版，便于下次重新排版印刷，這也進一步說明了字的活用，體現(xiàn)了活版的靈活性。（四）、了解說明方法舉例說明本文用了哪些說明方法？在課文中用恰當?shù)姆柋硎境鰜?，并在空白處作簡要評析。點撥：作比

7、較，例如：為了說明活版印刷的神速，開頭先說雕版印刷的不便；打比方，例如：“薄如錢唇”說明了刻字的厚度，用“字平如砥”形容版上字模的平整；舉例子，例如：“每一字皆有數(shù)印如之也等字”（五）、品味語言1、舉例說說本文的語言有什么特色？語言準確、樸實、簡潔。全文著重說明活版的制作印刷過程，解釋膠泥刻字的性質(zhì)特點，很少有修飾性詞語，語言樸實無華，通俗易懂。再說簡潔，如“膠泥刻字，薄如錢唇火燒令堅”，寥寥數(shù)語，就非常清楚地說明了活字的材料、形狀和加工方法。用詞準確也是顯著的優(yōu)點。“燒”“煬”“熔”“燔”這些詞用得都很準確貼切。2、本文說明事物用了不少同義詞，同義詞的運用，反映了作者語言的豐富，避免了用詞的單調(diào)。找出兩組同義詞，體會表達效果。“更互用之，瞬息可就”中的“就”和“以草火燒，瞬息可成”中的“成”是同義詞，意思是“完成”?！皠t第二板已具”中的“具”和“有奇字素無備者”中的“備”是同義詞，意思是“準備好”。