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1、
第九課時(shí)
核舟記
課前檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音
魏學(xué)洢 罔不因勢(shì)象形 嘗貽余核舟一 赤鼻磯 八分有奇 高可二黍許
箬篷覆之 石青糝之 峨冠而多髯 佛印 詘右臂支船 天啟壬戌
虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 篆章 曾不盈寸
2、口頭解釋下列詞語(yǔ)
罔不因勢(shì)象形 八分有奇 高可二黍許 若聽茶聲然 鉤畫了了
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 積累文言詞語(yǔ)，掌握“奇、可、許”三個(gè)詞語(yǔ)的用法；
2、 了解課文內(nèi)容，弄清楚本文的說明順序及文章的中心。
基礎(chǔ)知識(shí)
1、語(yǔ)文常識(shí)
⑴、《虞初新志》 具體內(nèi)容見課文注釋①。
2、
“三蘇”、“大蘇”、前后《赤壁賦》：指蘇洵、蘇軾、蘇轍三父子，他們都是北宋有名的文學(xué)家，“唐宋八大家”中的作家，其中尤以蘇軾的成就為最。“大蘇”就是蘇軾，他曾經(jīng)被貶在黃州做團(tuán)練副使。在此期間，他先后兩次游覽附近的赤壁比寫有游記，這兩篇游記都冠名《赤壁賦》，為了加以區(qū)別，人們分別稱這兩篇《赤壁賦》為“前《赤壁賦》”、“后《赤壁賦》”。
魯直，就是黃庭堅(jiān)，北宋詩(shī)人、書法家。佛印，又稱佛印了元，北宋高僧。他們都蘇軾的朋友。
⑵、文言文紀(jì)年的方法 課文中出現(xiàn)了兩種方法，一種是用皇帝的年號(hào)來紀(jì)年，另一種是用天干地支來紀(jì)年，這就是所謂的干支紀(jì)年。例句是“天啟壬戍秋日”，其中，“天啟”是用皇帝年
3、號(hào)紀(jì)年，“壬戍”是用干支紀(jì)年。
⑶、文言文數(shù)量詞的使用方法 課文中出行了兩種：
①、 數(shù)詞放在名詞后面，省略量詞。如：嘗貽余核舟一
②、數(shù)詞放在名詞前面，省略量詞。如：通計(jì)一舟，為人五，為窗八…
⑷、文言文中約數(shù)的表示方法 這里只要求大家掌握兩個(gè)例句，并注意其中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
①、舟首尾長(zhǎng)約八分有奇 ②、高可二黍許
⑸、說明文 在第二單元教學(xué)時(shí)將作專題知識(shí)講解，這里暫不作介紹。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ) 見下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，并注意它們的讀音：
舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許
3、難點(diǎn)句子 其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。(見課文注釋)
4、重點(diǎn)段落 課文第二、三
4、自然段
5、中心問題 ①、雕刻家王叔遠(yuǎn)是怎樣表現(xiàn)“大蘇泛赤壁”這個(gè)主題的？
②、作者怎樣表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝？
6、初讀課文，疏通文意。
⑴、整理筆記，把生字的讀音寫在書本上，在注釋中標(biāo)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋，在課文中找出重點(diǎn)詞，準(zhǔn)備做筆記。
⑵、用自己的方式自由朗讀課文，與同學(xué)合作，糾正朗讀過程中讀錯(cuò)的字音。
⑶、默讀課文，用筆標(biāo)出生詞、難句，作好提問的準(zhǔn)備。
7、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
⑴、 說一說你標(biāo)出的生詞、難句，與同學(xué)交流一下，看這些問題可以怎樣解決。
⑵、 使用自己的話概括一下本文的內(nèi)容。
本文的說明對(duì)象是 ，從第二自然段開始，作者首先介
5、紹了核舟的長(zhǎng)度和高度，接著，作者介紹了核舟正面部分的 → → 。介紹完了核舟正面的三個(gè)部分之后，作者接下來介紹了核舟的背面，也就是船底，主要介紹了船底的
、 。
課堂檢測(cè)
口頭翻譯下列句子
⑴、 其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。
⑵、 佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。
課后思考
題目見教材P181 一、二
第十課時(shí)
課前檢測(cè)
1、 點(diǎn)名學(xué)生背誦課文第二、第三、第四自然段中的任意一個(gè)自然段；
2、 口頭解釋下列詞語(yǔ)
舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許
若聽茶聲然 鉤畫
6、了了
學(xué)習(xí)目標(biāo)
師生合作，解決課文中的兩大中心問題：
1、 雕刻家王叔遠(yuǎn)是怎樣表現(xiàn)“大蘇泛赤壁”這個(gè)主題的？
2、 作者怎樣表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝？
基礎(chǔ)知識(shí)
1、默讀一遍課文，然后，在腦子里面回顧一下，看這篇課文圍繞核舟先說了什么，后說了什么，整篇課文說了什么。
2、閱讀教材P181 一，用五分鐘的時(shí)間作準(zhǔn)備，與同學(xué)合作，解答下列問題：
⑴、這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人；
⑵、這的確是一次水上游覽活動(dòng)(即“泛舟”)；
⑶、“泛舟”的地點(diǎn)是赤壁而不是其它地方。
⑷、試用自己的話總結(jié)一下：雕刻家王叔遠(yuǎn)是怎樣表現(xiàn)“大蘇泛赤壁”這個(gè)主題的？
3、用五分鐘左
7、右的時(shí)間閱讀第二、第三、第四、第五、第六自然段，然后，按照提示，盡可能地用書本中的話解答下列問題：
⑴、這一只核舟使用什么材料雕刻而成的？核舟有多大？雕刻家王叔遠(yuǎn)在核舟上雕刻了些什么？雕刻了多少？
⑵、說一說核舟上的三個(gè)人物：他們是誰(shuí)？外貌特征怎樣？他們?cè)谧鍪裁?？他們的神情語(yǔ)態(tài)有什么不同？
⑶、作者在課文中用了哪些話直接說王叔遠(yuǎn)雕刻技藝高超？試把這些話找出來。
⑷、試用自己的話總結(jié)一下：作者怎樣表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝？
4、整理好課堂筆記。
課堂檢測(cè)
1、題目見教材P182 三
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
本文先總說王叔遠(yuǎn)雕刻技藝高超，核舟的主題是 ，再總說核
8、舟的大小，然后，再按照“先正面后背面”的順序介紹了核舟，最后，作者對(duì)核舟上雕刻的東西做了一個(gè)
，并且用“嘻，技矣靈怪矣哉”贊美王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝，照應(yīng)文章開頭。這是典型的 說明文結(jié)構(gòu)。
課后練習(xí)
背誦課文第二、第三、第四、第五、第六自然段。
第十一課
《核舟記》專題練習(xí)
課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)(這是必做題)
1、給加點(diǎn)的字注音
篆章 兩膝 衣褶 壬戍 器皿 箬篷
2、加點(diǎn)的詞語(yǔ)意義或用法不同于其它的一項(xiàng)
⑴A、中峨冠而多髯者為東坡 B、為宮室
C、蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 D 、為字
9、共三十有四
⑵A、箬篷覆之 B、左臂掛念珠倚之
C、閉之 D、能以徑寸之木
3、翻譯下列句子
⑴、能以徑寸之木……罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。
⑵、中峨冠而多髯者為東坡。
⑶、細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。
⑷、詘右臂支船
⑸、蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！
課外閱讀
東坡畫扇 (宋) 何蓮
先生職臨錢塘江日①，有陳訴②負(fù)③綾絹錢二萬不嘗者。公呼至詢之，云：“某④家以制扇為業(yè)，適父死，而又自今春以來連雨天寒，所制不售，非故負(fù)之也。”公熟視久之，曰：“姑⑤取汝所制扇來，吾當(dāng)為汝發(fā)市⑥也?！表汈戎?。公取白團(tuán)夾絹
10、二十扇，就判筆⑦作行書草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之曰：“出外速嘗所負(fù)也?！逼淙吮绕x而出，始踰⑧府門，而好事者爭(zhēng)以千錢取一扇，所持立盡，后而不得者，至懊恨不勝而去，遂盡嘗所逋⑨。
注釋：①，先生職臨錢塘江日：蘇東坡到杭州任職時(shí)。②，陳訴：狀告。③，負(fù)：這里是拖欠的意思。④，某：我。⑤，姑：暫且。⑥，發(fā)市：開張。⑦，就判筆：順手拿起判案用的筆。⑧，踰：走出。⑨，逋：拖欠。
1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
某家以制扇為業(yè) 適父死 至懊恨不勝而去
2、對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是
A，公呼至詢之(代指制扇者) B，非故負(fù)之也(故意)
C，其人抱扇泣謝而出(其中) D，即以付之曰(把)
3、借助注釋，翻譯下列句子
姑取汝所制扇來，吾當(dāng)為汝發(fā)市也。
3、 從文中看制扇者欠債的原因是什么？蘇東坡是怎樣幫助制扇者？
湖南省茶陵縣潞水學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文核舟記學(xué)案無答案
